诗情画意 亲子共读 [复制链接]

第8版(副刊)
专栏：品书札记

　　诗情画意 亲子共读
　　金波
　　人在婴幼时期，自牙牙学语，便开始诵唱童谣。我记得在童谣中有这样的句子：“三岁娃，会唱歌，不是爹妈教我的，聪明灵巧捡得多。”这说明童谣出自胸臆，纯乎天籁。
　　童谣不但是娱儿的艺术，也是学习语言的有趣的“教材”。
　　童谣的重要功能是让孩子快乐。
　　古代论述童谣，将它称作“天地之妙文”。我想，妙就妙在它意到口随，自然天成。
　　童谣所咏唱的内容，很贴近儿童的生活，尤其贴近儿童快乐的天性。所用的语言，浅明俚俗，在歌唱性上，随韵粘合，入耳悦心。所以听得懂，唱得出，传得广，记得牢。
　　说起童谣，自然又使我联想到儿童画。
　　儿童的绘画，似乎从一开始，就不是一笔一画教出来的，更多的倒是信笔涂鸦。
　　面对色彩，儿童从小就有一种亲切感。他们拿起画笔，往往不假思索，就开始了想象的驰骋，思维与画笔同步，意到笔随，天马行空一般。此时，他们似乎离开了现实生活，进入了一个幻想的境界，进入了他所绘画的角色，甚至忘了自己；那时候，他完全是在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造着他的另一个色彩的世界。
　　孩子的画，完全是一片新春的天地，虽说是“涂鸦之作”，但却是进入了一个雏形创作期。他们绘画中所表现的抽象性、稚拙性、动态性完全是他们童心的自然流露，幻想的飞翔。
　　这本《童谣童画》（山东美术出版社出版），就是让小画家们熟读这些童谣以后，将文学形象转化为绘画的语言表现，它是诗与画的融合，既培养了孩子们对于文学的想象力，又培养了他们绘画的才能。
　　童谣童画，你中有我，我中有你，互相参照，互相补充，大大提高了文学艺术的表现力。
　　童谣童画，将文学之美，声音之美，色彩之美，融为一体，图文并茂，声情并茂，它对于培养和发展儿童综合的艺术素质提供了一条新的途径。
　　赏读这本《童谣童画》，需要静下心来玩味，把听觉与视觉调动起来，在诵唱童谣的美听之中，以绘画的色彩悦目，在欣赏绘画的悦目之中，感受声音之美。
　　《童谣童画》是一本艺术的书，又是一本亲子共读的书；在阅读的过程中，带给你另一种温馨。