“韵语教学”快速识字巧编排 [复制链接]

第7版(教育)
专栏：

　　“韵语教学”快速识字巧编排
　　本报记者毕全忠
　　我国现行的小学语文教学大纲规定，小学生要用5至6年时间认识阅读一般书报必需的3000多个常用汉字，其中一年级的识字任务为360个。而运用辽宁东港市实验小学创造的“韵语教学”法，小学一年半就能完成小学的识字教学任务。这一惊人的效果使儿童提前形成了阅读能力。
　　所谓“韵语教学”，是把3000多个常用汉字按使用频率的高低，编成一篇篇短小、内容贴近儿童生活的歌谣，或直接采用内容浅显的古诗，教学生朗读、背诵，从而认识这些汉字。例如第一课《一人大》：“一人大，二人天。日月明，小大尖”，就可认识11个汉字。这些诗、歌易读易记，学生不是孤立地、一个一个地记忆汉字，而是十几个、二十几个字一起记，一般一天就能记住一篇，从而快速、高效地识字。
　　阅读能力是儿童全面发展的关键，阅读能力形成早的人，智力发展具有明显的优势。辽宁东港市实验小学校长姜兆臣从1982年开始探索如何使儿童快速识字。他根据自己的教学实践，总结并吸收我国传统的蒙童教学和现代语文教学的经验，遵循儿童记忆、认知的基本规律，于1986年提出“韵语识字”法，并开始试验。在每周上课6天的情况下，试验班中小学一年级识字最多的达3652个汉字，最少的为1428个，平均2653个字。在每周上课5天情况下，试验班一年级学生平均识字也超过2000个，识字量比普通教学班提高4至5倍。试验班到2年级即可阅读一般书报，到四年级，能在20分钟内作文500字以上。这一试验引起中央教育科学研究所的重视，该所于1995年曾向全国推荐这一教学方法。现在，“韵语教学”已形成了一个“以尽早阅读为核心，以韵语识字为先导，以循序作文为综合发展”的小学语文教学新体系，并由辽宁省教委组织编写教材。