新中国艺术教育五十载享受金秋收获的喜悦 [复制链接]

第9版(大地周刊)
专栏：

　　新中国艺术教育五十载
　　享受金秋收获的喜悦
　　本报记者刘琼
　　五十年，不过是历史长河之一瞬，新中国艺术事业却从小到大，由陋简而繁荣。这一切，无疑应当归功于我国艺术教育的发展与成熟。
　　有两组数字有力地说明了新中国的艺术教育历经五十载风雨磨砺，已形成自己独特的民族性与世界性和谐统一的实践体系，一步步走向收获的金秋。1949年，全国总共才有十八所高等艺术院校、二千八百名学生。岁月流转到1998年，在有目共睹的三十所专业院校和一万七千九百四十六名在校生之外，业余艺术教育更是蓬勃发展，不计其数。据全国都市独生子女人格调查组调查，百分之五十二点五的独生子女均接受过某种乐器的教育，“家有琴童”不再是奢望。事实上，记者在随同全国政协教科文卫体委员会农村文化建设考察组考察时发现，无论是走在先富起来的沿海地区，还是经济发展相对滞后的“老少边穷”地区，无论是幼教还是成教，艺术教育的成分越来越大，位置越来越高。
　　专业教育日臻完善
　　为适应社会经济和文化发展的需要，艺术类专业从1993年国家教委下放高校本科专业设置审批权限以来，在专业方向、人才培养结构等方面进行了较大的调整。设计艺术、摄影等实用专业走进美术院校。戏剧也新增了戏剧管理、戏剧制作、文艺编辑、电视编导等“幕后”专业。有些院校甚至开设模特儿、节目主持人等学科。舞蹈类一改昔日仅有古典舞和民族舞的局面，音乐剧、现代舞、国标舞纳入教学范畴。音乐音响导演、计算机辅助作曲、双钢琴教学等成为音乐学院的新兴学科。专业设置和教学结构的变化，是艺术教育观照现实生活的体现。中国艺术教育体制正逐渐与国际艺术教育接轨。
　　为了适应新中国初创时期百废待兴的迫切需要，当时建立的各类中专艺术学校为各行业速成了大批人才，他们的实践活动奠定了新中国艺术事业的基石。他们中的一些人至今还活跃在艺术创作的舞台上，成为本行业的专家，在新中国艺术史上占有一席之地。然而，随着现实生活的丰富和艺术创作的深入，单一的平面化的艺术教育已经不能适应社会的发展，多层次、高层次的艺术教育应运而生。1981年，经过多方努力，高等艺术教育的学位及研究生培养终于作为一种制度被确立下来，这也是中国近七十年的专业艺术教育史上第一次拥有自己的学位制。
　　随着学位制度的建立和不断完善，中国高等艺术教育领域内的学位授予和研究生培养工作经历了一个从无到有，从逐步开展到基本形成完整体系的过程。散布在全国的大大小小的艺术高校每年的招考，已成为当地社会生活中一件大事。以文化部直属九所艺术院校为例，1999年报考总数一万五千六百七十四人，比上年净增百分之十五点三三。最热门的戏剧影视表演专业录取比率已超过四十比一，美术专业一般为十七至二十一比一，远远高于同年非艺术类院校的比率。由中专到本科、硕士、博士，艺术院校师生素质发生质变。迄今为止，从文化部直属院校已经走出了十四个艺术专业博士和一千一百九十个硕士。八十年代以来，全国艺术院校在校学生参加各种国际艺术比赛三百余项，获奖三百六十余人次，其中一等奖就有五十余人次。
　　业余教育成为必需
　　虽然关于业余艺术教育准确的统计资料比较难于收集，但是，几乎每一天，耳边都会传来这样的信息：居民楼前的秧歌队又跳起来了，邻居家的六龄童通过了手风琴业余考级，老年大学国画班开始上课了。业余艺术教育渗透我们的日常生活。
　　主要任务是培养各类高级专门艺术人才的全日制高等艺术院校，近年来除了招收本科生、研究生等专门人才外，还增加许多办学形式。如举办各种类型的短训班、进修班、干部专修班；举办校外班；面向社会办函授班和刊授班；开办夜大学或其他业余艺术院校；与有关生产单位建立教学—科研—生产联合体；举办进修与旅游相结合的国外来华人员短训班，等等。高等院校新增的办学形式掀起了我国群众艺术教育的热潮。
　　业余艺术教育近年发展很快，尤其是北京、上海等大中城市，民办艺术学校非常多，大有盖过国办院校之势，其中相当一部分是艺术界的名人开办的。根据抽样调查，广西南宁市国办中等艺术院校仅三所，私立的艺术院校就有七所。私立院校的出现，部分缓解了国家办学经费不足的压力。当然，由于办学条件和师资力量所限，一些私立院校的教学质量尚待提高。
　　业余艺术教育的另外一种较常见的形式是艺术考级，参加考级者均为少儿。艺术考级的门类目前主要限于音乐、美术和舞蹈。每年，大、中、小城市都在开展考级活动，主持考级的主要是艺术院校和相关的艺术家协会。由于考级市场有着良好的经济效益，目前仍呈上升趋势。考级的积极效应是，作为一种考察标准和组织手段，可以唤起业余艺术教育的热情。不足之处，许多人把考级当做目的，颠倒了艺术教育的本末。此外，由于缺乏政策的有效指导和行业规范，艺术考级的组织过程也存在许多弊病，主管部门正在寻取积极有效的措施。
　　艺术教育是时尚
　　艺术教育前五十年，求学者多为贫寒子弟；如今，接受艺术教育乃时尚所趋，是小康人家的追求。八十年代以来，尤其在近年来，被动的择业状态正在改变，艺术素养成为人才的一项条件，所以“家有琴童”成为一道独特的风景线，从知情意三方面塑造个体人格的教育理念也逐渐成为共识。随着艺术教育形式由实用型向专业型发展，艺术教育也正从应试教育转为素质教育。艺术教育蔚然成风，成为一种自觉的需要。