讲理也应讲“礼” [复制链接]

第11版(党的建设)
专栏：“三讲”漫笔

　　讲理也应讲“礼”
　　沈小平
　　同样一句批评的话，说得好，被批评者能愉快接受；说得不好，被批评者就不一定能听得进。在当前的“三讲”教育中，一些单位在开展相互批评时，有些同志不是满腔热情，而是拉开架势，一副拒人于千里之外的冷面孔；不是促膝谈心，而是盛气凌人，我讲你听；不是和风细雨，言恳意切，而是措词偏激，让对方难以接受。作为被批评者不应计较批评者的态度和方法，但作为批评者则应当十分注意批评的态度和方法。否则，不但难以达到帮助同志的目的，而且容易弄得很僵。应当明确，开展批评的目的在于分清是非，增进团结。由于一些地方很长一段时间批评与自我批评没有很好地开展起来，一些同志听表扬的话听惯了，对批评意见往往比较敏感。如果在开展相互批评时，言语上不注意分寸，态度上不诚恳，就很容易让对方产生对立情绪，不利于解决问题，促进团结。
　　在有些同志看来，“理直”就应该“气壮”；“良药”就一定要“苦口”；我讲，你就得听。这些同志的动机也许是好的，但这样做的效果并不好。批评，实际上是一种思想工作。而思想工作有其特有的规律性，因此，在开展批评时，也必须遵循思想工作的规律。对待思想上的问题，要循循善诱，以理服人。总之，开展批评，既要有一针见血的针砭，又要有肯定和沟通；既要坦诚地指出问题，又要中肯地分析原因；既严格要求，又与人为善，使被批评者思想上受到触动，感情上得到温暖。
　　开展相互批评，要使自己讲的“理”，让被批评者能真正接受，真正成为一把钥匙，解开对方思想疙瘩问题，关键要注意三个环节：一是批评前，深入调查研究，把“批评什么”的问题找准。只有把领导干部个人党性和党风方面的问题找准，开展批评时，才能有的放矢，对症下药，解决问题；二是批评中，抓住重点，不纠缠细枝末节。在开展批评时，要解决世界观、人生观、价值观问题，只有从“三观”的高度来分析问题，就能抓住本质，不会就现象讲现象，不会把深层次的问题当作表面现象，把重大原则当成一般问题；三是帮助对方制定解决党性党风方面存在问题的办法和措施。
　　古人云：“至诚而不动者，末之有也；不诚，末有能动者也。”在相互批评中，只有以礼待人，以理服人，才能收到“润物细无声”的效果。