素质教育呼唤优秀教师 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：记者来信

　　素质教育呼唤优秀教师
　　本报记者王娜梅
　　重视素质教育是近年来屡被提及的教育话题。实施素质教育的关键在哪里？教师的素质水平将决定素质教育的前景。
　　我国师范教育支撑着世界上规模最庞大的基础教育。一度由于教师地位偏低，工资收入、住房水平等各方面的待遇较差，社会上流行着“不当孩子王”的说法。现在这种情形已有重大改变。1998年，全国共有普通高等师范学校229所，在校学生69万余人；中等师范学校875所，在校学生92万余人。大批素质优良的学生，包括毕业于综合大学的学生加入到教师队伍中。曾经成为普九教育瓶颈的大量教师学历不合格问题已经得到缓解。
　　东北师范大学今年1月完成的一项对上海等6省市进行的关于中学教师的素质调查表明，大部分具有本科学历的中学教师除了自身的知识系统性较好外，还系统学习过教育学、心理学、学科心理学和教育心理学；超过95％的教师认为自己对教材内容、知识结构掌握较透彻并能把握教学大纲要求，67．8％的教师能够与多数学生交流。
　　现代社会知识更新速度加快，信息渠道增多。对于传道授业解惑的教师来说，如果只是简单地“吃老本”，很难满足学生的求知欲。只有不断地自我补充、更新知识，才不会被淘汰。相关调查表明，计算机、外语、知识更新与拓宽类课程、学科教学理论是目前教师最需要加强培训和提高的学科。“经师易得，人师难求”。素质教育的根本还是培养学生健全的人格。“经师”只管教学问，“人师”要对学生的成长全面负责。就心理品质而言，对为人师表的素质要求其实更高。
　　前不久，“中小学教师继续教育工程”已经启动，在今后5年内，将以不同方式对全体中小学教师（含中小学校长）进行培训，使其在原有的基础上有一个明显的提高。