藏歌羌笛话普教 [复制链接]

第7版(教育)
专栏：

　　藏歌羌笛话普教
　　本报记者温红彦
　　四川是人口大省，又是多民族大省，各地的发展很不平衡，难怪人们说四川是中国的一个缩影；四川有世居少数民族13个，其中全国的第二大藏区和唯一的羌族聚居区都集中在四川的阿坝藏族羌族自治州，阿坝州也可以说是四川省少数民族基础教育的缩影。就是从阿坝州看全国的少数民族基础教育，也该有一定的典型性。
　　初冬，我们溯岷江而上，跨越川西北高原，沿途采访了阿坝州的汶川、茂县和松潘等地。从中我们看到了那里少数民族基础教育的累累硕果，也发现了一些存在的困难和问题。
　　民族地区教育工作的确有其特殊的规律性。做了40年民族教育的省教委华讯处长介绍说，早在西汉时期，阿坝州就出现了学校教育，但一直处于停滞和落后状态，直到1949年，全州只有初师1所，初中2所，小学100多所，学龄儿童入学率还不到2％，有的县根本没有现代意义的教育。新中国成立后，特别是党的十一届三中全会以来，阿坝州认真落实教育优先发展的战略，全州的民族教育步入了一个崭新的发展阶段，现已初步形成村村有小学，乡乡有中心完小，县县有中学，全州有中专和大专学校的办学格局。全州现有小学1410所，是新中国成立前的10倍以上，现有中学63所，是新中国成立前的30倍。
　　我们在汶川见到刚刚从若尔盖赶来的阿坝州教委主任嘎尔泽。他告诉我们一个好消息：阿坝的牧区县已突破了“普初”——普及六年义务教育。这是在若尔盖普初验收会上宣布的。“我们牧区县的教育比较特殊，在青藏高原边缘的牧区县，这已是巨大的跨越”。
　　风尘仆仆的嘎尔泽是个地道的藏族汉子，由于鲜明的藏民族特质、流利的普通话和表演才华，他曾在许多具有藏民族风情的电影和电视剧中担任主角。做起阿坝州的教委主任来，他也是驾轻就熟。谈起民族地区办学特点，他更是如数家珍：在民族聚集区，根据群众意愿和语言环境，各学校坚持汉语和少数民族语言并重的教学方法，目前阿坝州已形成较为完备的双语教学体系。其中，藏民族聚集的牧区90％以上的学校实行了双语教学，羌民族语言文字的使用也正在进行试点；结合阿坝幅员辽阔、人口分散、交通不便和游居游牧的特点，大力兴办寄宿制学校，现已兴办220余所，在校寄宿生达2．6万余人，占少数民族学生总数的1／3以上。嘎尔泽说：“特别是在高半山地区兴办寄宿制，对促进当地教育发展起到了至关重要的作用。”
　　在阿坝，我们既参观了最好的学校，也考察了条件很差的学校。汶川威州中学一流的师资、现代化的教学设施，让我们欣喜；茂县飞虹小学斑驳的院墙、摇摇欲坠的干打垒教室、拥挤得一张床上要睡4个寄宿生的寝室，令我们落泪；海拔3300多米的松潘县进安乡中心校，因缺少书桌，有个叫王鑫的一年级学生不得不坐在老师的讲桌旁上课，而校园一侧漂亮的逸夫楼，又使我们看到了希望。
　　采访中我们了解到，由于阿坝州自然地理、社会历史和经济基础特殊，教育起步晚、基础薄、欠账多等原因，教育在加快发展的同时，面临着巨大的困难和问题，教育的外部环境仍然具有较大的脆弱性：
　　——一些县在落实上下的功夫还不够，有的地方甚至还只停留在口头上。对于民族地区的广大群众来说，传统的生产、生活方式所占的比重仍然很大，现代教育与广大农牧区的经济、文化生活的结合程度不高，部分群众因此未把教育当作必不可少的事情，少数群众甚至视作额外负担；
　　——教育自身积累的问题十分突出。学校数量不足、校舍设施简陋、仪器设备奇缺、教师素质底、教育质量和办学效率不高。已普初的地方也是低层次、低水平的普及小学教育，距普九的要求还有差距；
　　——经费投入远远不能满足教育发展的需要。四川民族地区生产力水平低下，藏区5个牧业县和8个半农半牧县因牲畜作价较高等原因未列入贫困县行列，可由于生产方式落后，人民实际生产和生活条件很差，有这样一句话：“说富裕没有票子，说贫困没有帽子”，较真实地反映了四川藏区的实际情况。1998年，四川民族地区人均国民生产总值仅为2000多元，人均财政收入100多元，绝大部分县财政赤字运行，农牧民人均纯收入仅为600元左右。虽然近20年教育经费不断增加，但由于多种因素的影响，教育支出的95％都是用来保证人头经费。
　　解决好民族地区教育面临的困难和问题，尽量缩小与内地教育发展的差距，关系到国家统一、社会稳定、边防巩固和各民族共同繁荣目标的实现。愿富裕地区伸出援手，帮帮像阿坝州这样的少数民族地区。（附图片）
　　①海拔3300多米的松潘县进安乡中心校，因缺少书桌，有个叫王鑫的一年级学生不得不坐在老师的讲桌旁上课。
　　②松潘中学藏、羌、回三个民族的学生友好相处。
　　③茂县飞虹小学斑驳的干打垒教室。
　　本报记者温红彦摄