关于“冬学民校政治教材” [复制链接]

第3版()
专栏：

关于“冬学民校政治教材”
余力
通俗读物出版社出版 新华书店发行
冬学是向农民进行社会主义思想教育的重要阵地，因而供给冬学教员以好的政治教材，就有着重要的意义。
在过去几年中，冬学的政治教材，都是由各地自己解决的。有的地方编撰了政治教材的教科书，也有利用报纸上的现有材料或根据某一个领导同志的报告，向农民进行政治宣传教育的。一般地说，这些教材都比较能够和当时国内外重大事情和当时当地的具体工作相结合，在不同程度上提高了农民政治觉悟，推动了中心工作。但是，由各地提供的教材也有着缺点，比如说教材的内容不够统一，份量有的偏轻偏重，临时收集到的材料往往不易抓住重点或缺乏系统性等等。因此，一部内容统一的、系统的、通俗的冬学政治教材的出版，就成为广大政治教员和农民群众的迫切要求了。
为了满足这一要求，通俗读物出版社在去年及时地出版了“冬学民校政治教材”课本，这不能不说是一件可喜的事情。这一课本共分两册，上册是讲解党在过渡时期的总路线，我国第一个五年建设计划的基本任务、我国五年来建设的伟大成就、中华人民共和国宪法、解放台湾以及重要的国际形势和我国的和平外交政策等；下册是以农业社会主义改造为中心，讲解农村的互助合作运动、统购统销的政策、生产救灾工作，以及农村中的阶级路线和党在农村中的领导等。教材的优点是：第一、抓住了当前的重大事件，以农业的社会主义改造为中心向农民进行社会主义思想的宣传教育；第二、在许多问题上都提出了农民存在着的错误、糊涂的思想，批判了这种思想，同时指出了正确的道路；第三、这本教材的作者和编者，在内容和文字上都做了一些通俗化工作，对教员讲课提供了一定的便利条件。
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目前，冬学已进入紧张阶段。数千万农民参加了冬学学习，而且绝大多数地区都采用了“冬学民校政治教材”。根据一些地区领导机关和从事冬学工作同志的反映：教材内容较深，有些课文也太长，学员不易接受。因此有必要再次强调指出：教员必需很好地掌握教材的基本精神，结合当地的具体事例向农民讲课。
根据现有的材料来看，有相当多的中、小学毕业生，都参加了冬学工作，而且各地还给予了他们必要的短期政治训练，因此，只要各地有关的党、政领导机关，正确领导他们做好备课工作，要求他们掌握课文的基本精神，一般说来是可能的。另外，大批干部都走到了农村去领导农民的互助合作运动，也可以根据具体情况，聘请其中政治和文化水平较高的担任指导工作。
理论结合实际，本来就是我党进行任何工作的原则之一，在教材的“编者几点说明中”也曾指出了这一点，但并不是所有的政治教员都能充分地理解这一精神。有的教员只满足于弄懂教材中的一般道理，不去了解当地农业生产的情况，有的甚至只向学员诵读了课文内容就算了事——这些，都不能收到教材应有的效果。要知道，农民是最讲求实际的人，对他们感染力最大的就是他们亲身经历过的事情。在前年的冬学期间，山西省有个政治教员在一次给农民讲互助合作运动的好处时，碰到一个农民向他提出：“互助合作的好处我们倒懂。我们想知道的是咱村的互助组为啥搞不好？怎样就能搞好？”这个政治教员当时不能解答这一问题，后来他去了解了实际情况，结合理论很好地回答了农民。这不但提高了讲课的效果，而且提高了他在群众中的威信。
其次，教员在讲课时，应当和当地的中心工作密切结合。目前农村要做的事情很多，但主要的工作是：关于粮食、油料的统购统销和棉花的统购工作，发展农业生产合作社的工作和征集补充兵员的工作。教员应该根据这些工作在当地开展的先后，确定讲解课文的内容，不一定按照课文的次序进行。这样，既向农民进行了政治思想教育，也能推动当地的中心工作。辽宁省为了配合粮食的统购统销工作，就先向农民讲解“国民经济有计划，统购统销办法好”一课，是一个很好的经验。
第三，教材出版以后，国内国外又发生了下列重大事件：中国人民政治协商会议第二届全国委员会第一次全体会议的召开、美蒋“共同防御条约”的签订和莫斯科欧洲国家会议的召开等。教员也应该把这些重大事件结合在适当课文里面，向农民作通俗讲解。条件较好的省、市领导机关，可根据有关上述问题的文件和文章写一些补充教材，供教员采用。
最后，各地有关领导机关和政治教员还应注意教材的使用效果，不断提出对教材的改进意见，以便使其逐渐改善，更加完备。
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为了帮助教员更好地讲解，“冬学民校政治教材”还有一些应加改进的地方。
教材中缺少关于征集补充兵员的全面材料，这是第一个缺点。征集补充兵员是我国由志愿兵役制逐步过渡到义务兵役制的开始，是加速我国现代化国防建设的重要措施。在我国来说，这是一项新的工作，又和农民有密切关系，教材应该结合现有课文，用适当的篇幅，来阐述义务兵役制的作法和好处，动员农村广大青年按照规定自动报名应征。
教材的第二个缺点，是对有些重大问题发挥不够。比如，党在农村中的阶级路线在提到贫农时，是把土地改革后变为新中农的老贫农包括在内的。但教材中仅仅提到了这一点，而没有对这一新问题做必要的说明。
第三，内容和文字不够通俗，是教材的另一个重要缺点。教材中有相当多的术语，如“自由市场”、“社会商品”、“价格政策”和“纳入国家的计划轨道”等，都是农民所不熟悉的。固然，随着农民文化水平的提高和科学知识的普及，农民会逐渐对这些术语熟悉起来，但目前要他们一下子接受，那只会在一定程度上削弱教材的效果。应该说，关于通俗读物的编写，在我们国家的目前生活中有着非常重要的意义，文化科学界应该努力来完成这一任务。
第四，教材中有些地方表述不够确切。比如，教材在讲到工业国的标志时，只笼统地指出变农业国为工业国应使工业在国民经济中占居优势，而没有指出应使社会主义工业和重工业占居优势。在讲到工业化的时间时，武断地认为工业化的实现是在一九六七年，而没有指出工业化的实现是依工业化的速度而转移的。
最后，还应该指出，教材的有些课中间缺乏有机的联系，致使内容重复，不适当地拉长了课文。有些方言对于其他地区的教员不易理解，这些也都应该纠正。