网络，推动考试革命——广西高考“网上阅卷”见闻 [复制链接]

第4版(电脑·网络·通信)
专栏：

　　网络，推动考试革命
　　——广西高考“网上阅卷”见闻
　　本报记者杨明方
　　广西，在人们心目中是一个占尽老、少、边、山、穷等因素的偏远地区。然而，在信息时代到来的今天，广西壮族自治区教育厅却以非凡的胆识勇敢地走在了网络化浪潮的最前沿。
　　去年，广西招生考试院在高考招生过程中率先实施“网上录取”，本报曾以《跨越千山弹指间》为题作了专题报道。时隔一年，八桂大地上再次响起“网络惊雷”。广西招生考试院在今年的高考阅卷过程中，率先对英语科目实施计算机“网上阅卷”并取得成功。教育部考试中心主任杨学为考察后兴奋地说：“广西网上阅卷的成功，是对以控制误差为主要目的的标准化考试的一个突破性贡献。”
　　阅卷方式的突破
　　7月16日下午，记者专程赶赴南宁采访。
　　广西高考英语无纸化评卷组设在广西大学内，阅卷现场没有堆积如山的卷宗，映入眼帘的是一排排崭新的电脑。广西招生考试院计算机室副主任王华介绍说，由北京世纪互联通讯技术有限公司系统集成的这套无纸化阅卷系统，是在去年成功进行计算机无纸化“网上录取”的基础上，对计算机网络技术和电子扫描技术应用开发的进一步深化。英语试题答卷由一台集多种数据采集识别功能于一身的NCS5000I图像扫描仪进行扫描处理，建立起大型数据库，最后通过专用服务器形成高考阅卷Intranet局域网。
　　今年高考英语科目总分150分，其中95分是选择题，考生应在答题纸上涂黑圈。10分的单词拼写和15分的短文改错，答案也都具有唯一性。30分的英语作文属于纯主观题，是阅卷过程中的重点和难点。广西招生考试院常务副院长唐佐明告诉记者，阅卷系统在扫描答卷的同时，计算机就自动完成了对客观题的评分工作。作文等主观题被自动隐去考生个人信息后转贮到网络阅卷平台上，评卷教师将直接在计算机屏幕上调卷评分。
　　这种计算机无纸化网上阅卷系统属国内首创，它是对延续了上千年的“一枝红笔判优劣”的手工阅卷方式的历史性突破，把我国招生考试推向了计算机网络阅卷的新时代。
　　万千考生的福音
　　一年一度的高考，牵动着千千万万考生和家长的心。所有的欢乐与悲伤，渴望与梦想，全系于“分数”二字。“不求多给一分，但也切莫少给一分”，是人们对招生考试部门发自心底的期望。
　　然而，作文等主观题评分是一个主观性极强的工作。碰上评卷教师心情好，考生往往会沾光；赶上评卷教师身心疲惫，考生没准就倒霉。喜欢文辞的评卷教师，通常会给辞藻华丽的作文以高分；碰上注重逻辑的评卷教师，文采再优美的作文也往往会大打折扣。为了对考生负责，尽量减少评分误差，教育部门一直在努力，但效果始终不理想。
　　网上阅卷的出现，彻底改变了以往主观题评分由一个人说了算的局面。北京世纪互联公司数据集成事业部总经理白涛介绍说，每位考生的作文答卷均由两位教师在各自的计算机屏幕上独立评阅一次。当二者对同一试卷的评分误差不超出总分的1／6时，网络合成系统将自动取其平均分作为该题得分；当二者给分之差超出总分的1／6时，该题将自动调给第三位教师评阅；如若三者给分两两均超出规定要求，计算机将把答卷提交给学科评卷组组长，由其裁定最终得分。
　　记者随机调阅了一份试卷。在“评卷历史”界面内，只见不同评卷教师的给分记录赫然在目：一评13分，二评26分，三评18分。这篇总分30分的英语作文，最大给分之差达13分。如果在以前，这位考生要么“幸运至极”，要么“倒霉透顶”。现在好了，担任英语科评卷组组长的刘振林老师会综合各种因素，最后作出一个相对公正的“终审判决”。
　　广西壮族自治区教育厅厅长余益中认为，网上阅卷使主观试题的评分有了一个相对客观的标准，高考阅卷环节真正实现了公平与公正，千千万万考生得以从中受益。
　　素质教育的呼唤
　　上千年来，考试作为选拔人才的重要手段受到高度重视。但一对相伴而生的矛盾，又时时困扰着人们：为了考察能力，必须给考生以自由发挥的空间；考题的自由度太大，又难以把握评判的尺度；最后，为了追求评价标准的统一性，往往不得不缩小考生自由发挥的余地。科举制度起先本来是选拔人才的一项创举，但后来过分追求“标准化”，结果陷入了“八股文”的泥潭。
　　教育专家指出，近年来国际上流行的加大选择题等客观试题比重的考试办法有其科学性，但如过分迷信选择题，同样会走进“标准化的死胡同”。正因如此，我国高考标准化考试对主、客观试题的比例专门作了要求。
　　教育部考试中心主任杨学为认为，广西高考英语科目网上阅卷的成功，意义非同寻常。它不仅找到了主观题评分误差的控制办法，把我国从1989年开始全面实行的高考标准化考试推向了完成阶段，也为素质教育开辟了广阔空间。知识经济的发展迫切需要造就一大批具有创新意识的人才，素质教育也对能力培养提出了峻切的挑战。所有这些，都要求高考在能力考察方面发挥更大的作用。杨学为满怀信心地指出，随着网上阅卷的进一步完善和推广，高考适当增加主观题内容就有了可靠的保障，灵活多样的个性化考试也将成为可能，“能力考核的指挥棒”为素质教育带来了无限希望。