要务实，不要敷衍——“三讲”教育系列谈之二 [复制链接]

第9版(理论)
专栏：思想纵横

　　要务实，不要敷衍
　　——“三讲”教育系列谈之二
　　张聿温
　　开展以“三讲”为主要内容的党性党风教育，贵在认真，重在实效。这就要求务必端正指导思想，把功夫和力气下在务实上，反对和防止敷衍了事走过场。换言之，不向“敷衍”宣战，不革除“敷衍”的坏风气，“三讲”教育要收到预期效果，无异于缘木求鱼。
　　中央提出“三讲”问题已经有几年的时间了。几年来，通过各种形式的宣传教育和思想政治工作，“三讲”内容逐步深入人心，取得了一定成效。对此，有些同志产生了满足情绪，认为自己在“三讲”方面已经差不多了；也有些同志认为，“三讲”内容已经学过，“三讲”教育已经搞过，属于“老生常谈”，没有什么“新精神”，因而对教育掉以轻心。这是两个危险的倾向。从客观上说，正是由于这两种情况，有人容易对目前开展“三讲”教育产生“敷衍”情绪。对“三讲”是重视还是小看，是认真还是“敷衍”，关键在于主观认识是否到位。应该看到：“三讲”一方面内涵丰富，寓意深刻，另一方面又是很高的标准，很严的要求。学过了不等于学深了、学透了，道理上懂了不等于思想问题解决了。我们不能满足于一般的学习教育，更不能满足于仅仅了解其主要内容，而应当从理论和实践的结合上解决问题。至于对什么是“新精神”，更不能作片面、肤浅的理解。应深中求新，常学常新，温故而知新。只看有没有新口号、新提法，浅尝辄止，不深钻细研，是学习上浮躁的反映，是学风不正的表现。
　　办事不认真，无一定计划，无一定方向，敷衍了事，得过且过，做一天和尚撞一天钟，这是人们熟知的一种自由主义。一些同志精神状态不佳，养成了对上“敷衍”、对下塞责的不良风气，上面一个任务布置下来，不是千方百计去抓好落实，而是想方设法应付交差，糊弄上级，还美其名曰“经得起检查”。真正的“经得起检查”，是指学习教育的内容、人员、时间做到了三落实，并且理论联系实际，在树立正确的世界观、人生观、价值观，保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性上下了功夫，见了成效。否则，所谓“经得起检查”，不过是应付检查、摆脱干系、推卸责任的同义语。需要指出的是，自由主义的“敷衍”作风，在一些人身上已成“通病”和“痼疾”，是非反掉不可的。否则，什么都应付，什么都凑合，什么都抱无所谓的态度，什么都在低标准、浅层次上徘徊，“敷衍”成了习惯，“三讲”教育岂有不走过场之理？
　　开展“三讲”教育要务实，向“敷衍”宣战，还必须坚决克服搞形式主义、做表面文章的恶习。任何一个学习教育活动，注意运用多种形式，调动各种手段，搞得生动活泼，让人喜闻乐见，无疑能增强教育效果，是值得提倡的。但千万不要忘记，内容是第一位的，形式是第二位的，形式应该而且必须为内容服务。只有立足于内容，着眼于实效搞配合，配合才有意义，才有价值。不适当地强调学习教育的形式，不惜花费人力、物力、财力，把功夫下在单纯搞配合上，就喧宾夺主，本末倒置了，势必影响和冲淡实效。学习教育要有创造性，应搞得活跃，搞得丰富多彩；只是，创造性不等于随心所欲地乱出点子，活跃不等于热闹，丰富多彩不等于花里胡哨。搞形式主义，做表面文章，是最省力气的。而华而不实，哗众取宠，说到底是党性不纯。要说“敷衍”的话，这也是一种敷衍，一种装门面、搞花架子的敷衍。这种敷衍颇具迷惑性，不但不易被识破，得不到批评纠正，还往往受到肯定和表扬。有人热衷此道，不过是私心杂念作怪，追名逐利罢了。
　　倘若真正解决了“容易敷衍”、“习惯敷衍”和“热衷敷衍”的问题，让求真务实真正成为开展“三讲”教育的指导思想，“三讲”结出丰硕之果，就有了可靠保证。