全面发展——专与博的辩证统一——面向21世纪高等师范教育的思考 [复制链接]

第7版(教育)
专栏：

　　全面发展——
　　专与博的辩证统一
　　——面向21世纪高等师范教育的思考
　　刘新生
　　现代信息的集聚使知识体系表现为容量大和更新迅速，现代学科的相互渗透又使知识构成呈纵横交织的复合状态，因此社会对人才的需求也日益倾向于适应性强的全面发展的复合型人才。这无疑对高等师范教育提出了更高的要求。
　　全面发展并非面面俱到、巨细不漏，视受教育者为一个筐，似乎只要把各种知识填充进去，即可达到全面发展的目的，其结果只能造成受教育者样样通、样样松的尴尬局面。全面发展的规定性既要合时代精神又要合辩证法。
　　能动意识的培养是关键。科学的世界观和方法论，可以使人们以自觉的姿态审时度势超越形而上学的羁绊，对复杂的生活作出正确的判定和深刻的认知，较好地完成个人与社会的和谐结合。培养受教育者的工作应该着眼于此，努力使他们在科学世界观、方法论的指导下，形成科学的积极向上的生命意识和自律品格，确立进取精神和创新观念。
　　基础知识和基本技能的培养是重点。尽管专业能力并非限于对专业书本知识的占有程度，而是一个内涵更为丰富的综合系统，是书本知识与知识应用能力的有机统一。但是作为高等师范教育，一定要克服急功近利的浮躁，认真抓好专业基础知识与基本技能培养的落实。因为高等师范教育的对象在未来的工作中具有重要的模范性，它是基于良好的综合素质，融人格师范与知识、技能师范于一体，既以符合科学的积极思维激活受教育者的创新意识，又以新型的知识结构和厚实的专业能力，最大限度地满足受教育者的知识需求并使之完成坚实的知识建构。
　　博是培养的方向。高等师范教育还应注重开辟第二课堂，拓宽延展教学空间，帮助受教育者完成新知识、新信息的交流，丰富受教育者的知识容量，形成全面发展的丰富的知识体系，以利于受教育者在日后的工作中能够担当起培养学生全面发展的重任。