建立农村支部党课制度必须解决的三个问题 [复制链接]

第3版()
专栏：

建立农村支部党课制度必须解决的三个问题
中共中央华南分局宣传部
　　编者按：建立农村支部经常教育的制度，是提高农村党员的阶级觉悟和巩固农村党组织的重要方法，但目前这一方面的经验还不多，因此，中共中央华南分局宣传部和中共广西省委宣传部总结的经验是值得重视的。
不久之前，中共中央华南分局召开了广东地区的农村支部教育工作座谈会，总结了开展农村支部经常教育的经验。根据各地经验，大家一致认为，建立党课制度是使农村支部教育经常化的中心一环，而要使党课制度能够坚持并且收效就要解决三个问题：
一、党委重视和宣传部门具体指导的问题：各地经验证明，凡是支部经常教育开展较好的地方，都是和县委，尤其是区委对这一工作的重视分不开的。而县、区委是否重视支部经常教育，首先又在于县区委是否从思想认识上和实际工作中解决了经常依靠支部的问题。只有经常依靠支部，才能感到不断提高支部的必要，也才能感到支部经常教育的必要。而党课制度是支部经常教育的一个主要内容，要建立党课制度，首先就要纠正有些县区委对党课制度的怀疑：如是否妨碍中心工作，会有多大效果，能否坚持下去等等。要使党委认识，经常对党员进行马克思列宁主义教育是它的重要的工作内容之一，并把这种教育和党的实际工作，特别是每一时期农村的中心工作密切地结合起来，使支部的经常教育工作成为整个党的经常工作的组成部分，成为全体党员干部所关心和实行的工作。但是各地经验证明，仅有党委重视还不够，党的宣传部门的具体指导也是开展支部经常教育必不可少的条件。党委宣传部门主要应抓三件事：一是抓典型，深入支部创造和总结典型经验，推广和指导支部的经常教育；二是抓计划，根据每个时期实际工作任务制定支部教育计划，协助党委加以贯彻；三是抓教学，组织支部教育的队伍，帮助支部教员解决教学困难并逐步提高教学质量，编制和审查教材。
二、党课制度和农村各个时期中心工作结合的问题：大家认为必须批判两种不正确的认识，一种是认为支部经常教育应该是“做什么学什么”，认为农村支部教育任何时候都只能以农村中每一时期的工作任务的教育作为主要内容。党的原则政策和党的基本知识的教育只能通过中心工作的教育来进行。甚至认为工作就是教育，工作过程就是教育过程。这种见解实际上是否认党对农村党员进行系统的党的基本知识教育的必要，这自然会削弱支部经常教育的内容。另一种是认为支部经常教育应以党的基本知识为主要内容。以便从根本上提高党员的政治觉悟和思想水平，从而推动各个时期党的工作；而结合中心工作进行的教育是不能算作党的教育即党课的教育的。这种见解把党课教育的涵义抽象化了，范围缩小了，并且使党课教育脱离了中心工作孤立地进行，这是不利于支部经常教育的开展的。以上两种看法，把支部的经常教育和党的实际工作等同起来或者对立起来都是片面的，不正确的。大家认为支部经常教育的内容目前主要应该包括：党的总路线的教育；党在农村中各项政策（以互助合作政策为中心）的教育及党的基本知识——共产主义和共产党的教育。这些教育内容，可以密切结合当前中心工作来进行，（如结合互助合作运动进行总路线和互助合作政策的教育、结合粮食统购工作进行统购统销政策和农业社会主义改造的教育；结合征兵工作进行征兵法令和爱国主义的教育等）同时也可以利用农闲和运动的空隙集中地系统地进行党的基本知识的教育。只有这样，才能使得支部的经常教育更能结合农村各项中心工作，又能从根本上提高党员的政治觉悟和思想水平。而进行这种教育的主要形式是党课制度，凡是建立和坚持了党课制度的地方，证明它对提高党员思想是一种有效的办法，党员是欢迎的。党课教育是以讲解为主、辅以联系实际的讨论。但党课教育形式也要和工作会议的教育、党的生活（批评和自我批评）的教育等形式密切配合，才能收到更实际的效果。此外，党员短期集中的学习，即轮流训练的方式，也应有计划地加以安排，并逐步使之形成制度。
三、支部教员的培养和管理以及支部教材的问题：大家认为目前解决支部教员的办法仍应以区委及县区党员干部兼任为主，农村支部党员担任教员尚有困难，但应注意挑选条件较好的农村党员参加教学研究和担任学习辅导工作，逐步培养支部自己的教员。关于帮助教员提高教学质量和教员管理工作，大家肯定了两种制度，即备课制度和卡片制度。备课会议应事先准备好统一的提纲或讲稿，会上集体加以讨论，补充修改，这是保证教学质量的切实办法。建立卡片制度，经常了解教学情况，及时改正教学中的缺点，也是提高教员质量的有效办法。大家认为支部教员是支部经常教育的基本队伍，只有不断提高教员的教学质量，才能使支部教育——党课制度更加健全和巩固。因此，配置一定数量的教员，切实帮助教员解决教学的具体困难，就成了党委的重要责任。