“通读”与“读通” [复制链接]

第11版(党的建设)
专栏：“三讲”漫笔

　　“通读”与“读通”
　　沈小平
　　日前，在与几位同志谈到“三讲”学习理论问题时，一位领导干部说，邓小平理论我们学过许多遍了，研讨班也参加过好多次，小平同志的三卷、文选也看过多遍，有的短文章都能背出来，小平同志的一些基本观点也知道，再学习什么呢？
　　诚然，通读邓小平理论文章，只要花点时间，下点功夫，并不难。但是，要“读通”邓小平理论，特别是掌握他的立场、观点和方法，领会他的精神实质，却并不容易。解放思想，实事求是，作为邓小平理论的精髓和精神实质很难说已经学好了。
　　一些同志之所以产生理论学习学得差不多了的自满情绪，究其原因，一是把学习邓小平理论仅仅局限于“通读”，没有在“读通”上下功夫，更没有领会其精神实质，没有掌握理论的立场、观点和方法；二是没有联系自己的工作实际，联系自己在党性党风方面存在的问题来学习理论，把学习理论与查摆思想问题、自我解剖结合起来，而是蜻蜓点水，浅尝辄止；三是静止地学习理论。邓小平理论是在实践中接受检验、不断发展的理论体系，我们不仅要善于在实践中坚持和创造性地运用邓小平理论，而且还要善于通过总结从中提炼出规律性的认识和结论，继续丰富和发展邓小平理论。可见，学理论绝不是一蹴而就的事，要达到“读通”的境界，就必须学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。
　　这次“三讲”教育，是结合改革开放和现代化建设新的实际，对领导干部进行的一次马克思主义的自我教育。因此，要搞好“三讲”教育，就一定要用很大的精力抓理论学习，大力弘扬理论联系实际的学风。要克服自满情绪，认真学习，触及思想，触及存在的问题，深刻领会，运用理论武器进行深入的分析，分清思想是非，找准问题，总结经验教训，从世界观、人生观和价值观的深处解决问题，真正在思想上得到提高。