邓小平理论：大学生的精神支柱——天津高校“三进”工作侧记 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：深入学习邓小平理论　发挥青年生力军作用

　　邓小平理论：大学生的精神支柱
　　——天津高校“三进”工作侧记
　　本报记者 陈杰
　　“邓研会”——最大的学生社团
　　谈到邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的“三进”工作，天津师范大学党委副书记祝宝钟认为，“当代大学生是改革开放的同龄人和20年历史成就的直接受益者，对邓小平理论具有天然的亲和力，广大学生不仅想学、能学，而且完全可以学好邓小平理论。”当这所大学的同学中产生了学习理论的内在要求时，学校领导因势利导并给予大力支持。1995年6月天津师范大学在天津高校中率先成立了大学生邓小平理论研究会，并以此为载体，让邓小平理论“进头脑”真正落到实处。
　　继天津师范大学之后，天津各高校陆续成立了大学生邓小平理论研究会，在此基础上，成立了天津市大学生邓小平理论研究会，会长、副会长、理事全部由学生担任，“邓研会”成为青年学生学习邓小平理论的重要阵地。市委教卫工委、市教委对“邓研会”的活动给予积极的引导和热情的支持，聘请“两课”教师担任“邓研会”的顾问。目前，全市高校已有160多个分会，直接参加“邓研会”活动的学生达3万余名，“邓研会”成为在校学生最大的社团。
　　提高“两课”教学的实效
　　“两课”是青年大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，按照中央和教育部关于“两课”的指示，天津在1996年就编写出《建设有中国特色社会主义理论》教材，并开出专门课，在系统讲授邓小平理论的基础上，从邓小平理论的发展和思想逻辑出发，依据教学规律和马克思主义理论教育学科的特点，对教学内容进行了系统的调整，目前已构建了以邓小平理论为中心，“一门主讲，多门渗透，实践教育和学生学习活动补充”的“两课”课程新体系。
　　南开大学从中国特色社会主义建设的逻辑出发，按照“两课”课程之间的内在联系，从马克思主义理论教学的学科建设高度，给每门课程以“定位”。南开大学马列教育学院院长李建松介绍说，新的马克思主义理论课程，以科学世界观为逻辑起点，通过马克思主义的社会历史观这个中介，推进到马克思主义的资本主义论，最后顺理成章地落脚到马克思主义的社会主义论。
　　用邓小平理论教育大学生，“两课”教学水平和教学效果是关键。为此，天津加强“两课”课程建设和改革，开展“两课”教学观摩、检查、评估活动，推广先进教学方法，奖励优秀教学成果，推动教学方法改革和教学模式创新；将“两课”作为重点课程、重点学科、重点发展学科进行建设；市教委和各高校都拨专款支持“两课”，保证教学科研和教学手段更新等实践活动。
　　据调查表明，改革后的“两课”教学富有成效。学生认为，“两课”教育对他们思想上帮助很大，具有极大启发、教育意义。
　　把握“领导权”与“发言权”
　　天津积极推进邓小平理论“三进”工作，精心组织“两课”改革与建设，使“两课”成为富有时代气息的课程。由市委副书记刘峰岩，市委常委、市委教卫工委书记邢元敏担任市“两课”工作领导小组顾问、组长，他们深入到“邓小平理论概论”课的课堂调研，明确提出邓小平理论“三进”要做到“三个抓紧”，即：一、抓紧领导干部的学习———把握“领导权”，学校党委将用邓小平理论武装大学生作为一项主要职责落实好；二、抓紧“两课”教师的学习———把握“发言权”，进学生头脑，中心环节是进教师头脑；三、抓紧青年学生的学习，用邓小平理论武装青年学生的头脑，作为解决青年学生理想、信念的根本。
　　为保证邓小平理论“三进”，天津专门举办了全市百余名“邓小平理论概论课”集体备课班，制定了“普通高等学校‘两课’改革与建设实施意见”及附件10个，从领导机制、队伍建设、教材建设、科研建设、基础建设、政策导向、评估表彰等方面，对“两课”统一要求与规划，使“两课”工作做到领导到位，机制顺畅，措施得力。目前，已建市级基地11个，为“两课”教学与科研服务。
　　天津市委教卫工委副书记王寒松介绍，通过坚持正面引导，拓宽教育渠道，全方位推进邓小平理论“三进”工作，使天津大学生的精神面貌发生了可喜的变化，96．07％的学生认为，邓小平理论对我国社会健康发展有很大或相当大的指导作用。广大同学深刻体会到，邓小平理论是当代大学生的精神支柱，越来越多的学生从科学的理论中，确立了远大的政治理想，积极追求进步，党员人数和入党积极分子队伍不断壮大，目前已达在校生的7．6％和46．3％。