完善“同济模式”——构筑学科建设人才高地 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：深化教育改革 提高民族素质

　　完善“同济模式”——
　　构筑学科建设人才高地
　　本报讯 记者温红彦报道：“优化教育结构，加快高等教育管理体制改革步伐，合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益”，这是我国高教事业在今后一段时期内改革和发展的总体战略。同济大学在贯彻落实这一战略中，创立了“同济模式”，成为全国高教管理体制改革的标志性工程。面向经济科技竞争更加激烈的21世纪，同济人思考着如何处于战略主动地位。为此，在“同济模式”的孕育、深化和发展过程中，牢牢抓住高教管理体制改革给同济带来的机遇，不断探索适应同济发展的道路，集聚优秀人才，构筑人才高地，成为“同济模式”完善的核心。
　　吸引优秀人才，促进学科高起点发展，是完善“同济模式”的重要内容之一。按照学校学科建设的整体发展规划，学校对各个学科点学术带头人的现状、发展需要等作了详细的分析规划，并拟定了切实可行的人才引进计划和相应的配套政策。对引进人才不仅在各项政策上倾斜和照顾，而且在科研上创造条件压担子，明确作为引进学科带头人的学科建设目标，促使其在新的环境中更上一层楼。例如，物理系引进的吴翔教授在同济物理学科的发展中起到了举足轻重的作用。在他的领导和努力下，同济物理学科从仅有两个硕士点发展到建立了物理学博士后科研流动站，成为全国工科院校中继清华和浙大后第三个物理学博士后流动站。目前物理学科已成为上海市教委重点学科。
　　由于并校改革的成功，“同济模式”在社会上产生了广泛而积极的影响，有力地推动了人才引进的进程。近3年中，同济大学抓住机遇，已连续引进了3名中科院、工程院院士。在现有的170名博士导师中，有1／6强的人员属于同济大学各个时期的引进人才。近年来，每年从国外引入的具有博士学位的教师10多名。由于学校非常重视这些引进人才，因此到目前为止，同济大学引进人才基本没有出现再次外流现象。
　　实施新一轮定编，构造合理的人员结构，是深化“同济模式”的另一项重要内容。新一轮的定编旨在保证教学，激励科研，精简管理，优化结构，建立机制。定编中他们着重抓好两个方面：一是强化岗位，构筑合理的人员结构分布；强化产出，提高师生比。二是在总编制中划出一定比例的机动编制，专门用于教学改革、教材建设以及骨干教师外语培训。今年以来，同济就调集学校高层次骨干人才办起半脱产的外语口语听力培训班，这些学员正是利用了这些机动编制，才从繁忙的教学、科研和管理工作中摆脱出来，提高自己国际交流水平，尽管是半脱产，尽管还有公务和业务缠身，但他们十分珍惜这次机会，集中精力，全力以赴投入培训。
　　作为“同济模式”深化的核心———学科建设人才高地的构筑，同济大学抓住了聚集人才这一关键要素，并充分重视对人才资源的整体性开发，从而带动了同济大学学科建设的全面发展，推动了学校事业发展再上新台阶，“同济模式”也在发展深化过程中走向了新高度。