给学生平等的受教育权利 [复制链接]

第8版(教育)
专栏：

　　给学生平等的受教育权利
涂露芳
一篇介绍国外教育的文章说韩国禁止公立中小学教师当家教，认为那样会导致学生在教育面前的不平等。这种规定是否十分合理另当别论，但他们对学生平等权利的尊重却令人感动。由此，我想到我们的中小学教育中种种人为的不平等现象。
　　首先是学校之间的不平等。重点学校在教学设备、师资力量、学生生源等多方面占据优势，普通学校根本无法平等地参与竞争，有些逐渐成为教学质量差、校风不好、学生不愿意去的薄弱校。
　　其次是校园内学生的不平等。这一点在普通学校表现尤为突出。为了追求高一些的升学率，也为了谋得一定的经济收入，学校按考分将学生分为快班、慢班，并收取择班费，骨干教师也多配置到快班任教。另外，无论是重点校还是普通校，班级中学生不平等的现象也或多或少地存在。
　　孩子从小学进入初中或从初中升入高中，自我意识逐渐觉醒，但他们却不得不面对一个残酷的事实，升学考试已经将他们分成了三六九等。未能进入重点中学或快班的学生总觉得抬不起头来，低人一等，因成绩不好而受到歧视的学生更是厌倦学习，沮丧消沉。
　　上述人为的不平等现象是长期以来应试教育模式造成的恶果之一。应试教育着眼于为更高一级的学校选拔继续学习的学生，而这种选拔又以现行课程的考试成绩为主要依据。理应平等地面向所有青少年的基础教育实际上成为面向少数人的教育。
　　所幸的是，已经有越来越多的人认识到，给学生平等的教育机会对学生成长至关重要，也是实施素质教育必须确立的基本原则。不少地区和城市取消了小学升初中的统一考试，让学生就近入学，并禁止学校分快慢班和张榜公布学生成绩。为遏制择校风，各地正纷纷采取措施加强薄弱校的建设。
　　当然，由于经济发展的地区差异，各地教育发展水平不一，这是造成教育不平等的客观原因，这种不平等要花很长的时间才能解决。目前，更现实、更迫切的需要是缩小重点校与普通校之间的差距，并让平等意识深入到每一所学校每一个班级每一位教师，给学生营造出平等、和谐、宽松的成长环境。