“自由市场”上的“竞争” [复制链接]

第3版()
专栏：

“自由市场”上的“竞争”
姚世光
在一个高等工业学校里，不同的教师对学生都有同样的要求。
画法几何的教师说：“学我这门功课就是要花时间，不多花时间怎能学得好？”高等数学的教师说：“我这门功课要是学不好，到二三年级可就更困难了。所以我必须多讲一点，宁肯让学生现在骂我，我也不能让他们将来吃亏；等到将来，他们就要感谢我了。”
在这两位教师的“一片好心”之下，这两门功课的课业分量就大大“膨胀”起来，学生每周不到二十小时的自学时间，大部分都用到这两门功课上了。
化学教师一看形势不妙：学生都不复习化学了。“好！你们都不重视我这门功课，我得想个办法！”于是他就多讲、多留题、少给分。这个办法果然灵验，学生们不得不重视化学了。
物理教师也不肯“示弱”，本来他计划到期中才测验，这时就改成一个月测验四次。于是学生又把物理书成天拿在手里了。
还有一位教师，他的课既不能测验，又不能留习题，他想出一个“固定时间”复习的办法，规定每星期二晚七点到九点，他和学生一起在教室里复习这门课。
这几位教师这么一来之后，参加体育锻炼的学生越来越少了。有一次体育教师到学生宿舍去发动学生参加体育活动。有个学生指了指桌上厚厚的一叠讲义和习题，又双手打拱说：“先生，您饶了我吧！”教师们自我讽嘲地说：学生的自学时间好比一个“自由市场”，咱们大家都在那里“竞争”哩！
教师们这一“竞争”不要紧，学生不但不能锻炼了，连午睡也只得牺牲了；上课带着老虎油，晚上要吃安眠药，学习成绩普遍下降了。
这几位教师都希望学生把功课学好，不能不说是“好心肠”。可惜正如我们常说的，好心肠有时却做了坏事情。道理很简单，学生每天的时间只有二十四小时，一门功课“膨胀”了，别的功课就要被挤掉；明知如此，还要“膨胀”，是不是缺乏整体观念？
学生课业负担过重的原因当然是很多的，但是，教师缺乏整体观念而引起“自由市场”上的“竞争”，却是重要的原因之一。赶快停止这种“竞争”，正如那个学生所说的，“饶”了他们，让他们学少一点，学好一点吧！
（原载北京日报）
（附图片）
某些教师理想中的学生 李滨声作（原载北京日报）