10、20、50——关于尝试教学法的数字化速写 [复制链接]

第8版(教育)
专栏：

　　10、20、50
　　——关于尝试教学法的数字化速写
　　白直
　　前不久的全国协作区第十届尝试教学法研讨会，距1980年最初试验整20年，又恰逢创始者邱学华从教50年，三喜临门。
　　这三个数字是：10、20、50。也许，数字是简描邱学华的尝试教学法的恰当语言。
　　50年前，16岁的邱学华在慌乱中用故事度过了第一节课，也埋下尝试教学思想的源头———以学生为主激发兴趣。5年后，身为校长的他考取华东师范大学教育系。从留系教研起酝酿二十载，1980年邱学华针对传统教法弊病开始系统试验———从“先讲后练”到“先练后讲”，成效显著。1982年，《福建教育》刊出其论文《尝试教学法的实践和理论》，各地相继转载，纷纷开展此教学法。
　　转首50年。如今，当初的1个实验班已发展到60多万个；范围遍及大陆、港澳台及国外；覆盖中小学及幼儿园各学科；建立起1500多个实验基地；有近100个市、县（区）全面推广尝试教学法。华东师范大学名誉校长刘佛年教授指出：“（其）发展之快，规模之广，在过去是很少见的。”
　　孟子曰：“物虽不明，请尝试之。”
　　本次年会上，来自内蒙古自治区阿拉善盟的汇报有力地说明了尝试教学法的成功实践。1984年内蒙古全区小学毕业会考，该盟阿左旗木仁高勒苏木（乡）塔尔岭嘎查（村）的小学数学平均分为40.8分，及格率仅占37.4％。是年秋至1996年秋，教师王旗荣连续对11个毕业班进行了尝试教学法的实验教学，结果11个班参加阿盟统考最低平均分为91.4分，最高平均成绩为99.7分，11个班的总优秀率为92％。