素质、创新及其他 [复制链接]

第8版(教育)
专栏：名家新论

　　素质、创新及其他
　　王绶琯
　　在我们今天大力推进素质教育的时候，当务之急中最急的，我认为是提高中小学教师的科技素质，这是影响到一大片、一代人如何进入新时代的问题。我曾经几次听说中科院愿意为培训中小学教师出力。中科院有一支雄厚的力量，如果再加上师范以及其他大专院校，应有可能在较短时间内启动直到县一级的中小学教师的普遍培训。这事希望能得到政府的重视。
　　眼下热烈倡导的一些做法和想法有许多是根本性的。但即使是根本性的问题，也希望能注意到可能发生的负面影响。
　　例如“创新”，提倡创新当然是根本性的问题，因为创新是一个民族进步的灵魂，也是素质教育的重要内容。对于中小学生，关键在于让他们理解创新的目的是解决问题，包括自然科学问题、技术开发问题。应防止“为创新而创新”以致忽略解决问题的倾向。
　　“解决问题”的意识，首先是看准问题，“运用知识”。这就需要学生有扎实的素养和坚韧的品质，这些同样应当得到提倡。“运用知识”作为“解决问题”的手段，如果按高明的程度来排列等级的话，那么能用最简洁的“现成”办法解决复杂问题者，和能创造出尽可能简洁的办法解决复杂问题者都应当位居榜首。我相信，一个高明的科学家是这两手都会、两手都用的。他重创新而不是刻意创新，所谓“运用之妙，存乎一心”。排到末位的当然是人云亦云、缺乏“解决问题”的办法者。而“为创新而创新”者排位也不高，因为他脱离了“求实”的基本科学精神，追求的是别的什么。其中“上焉者”虽然也能取得结果，但实质上为自己设置了思想障碍，限制了自己能力的发挥，“下焉者”则可能堕入“假创新”，起负面作用。历史上我们吃的亏实在是已经不少了！
　　这里我还想谈谈“应试教育”。大家都否定应试教育，但不是否定应试。因为有考试就会有应试，而考试一时不可能取消。先前曾经有过“无试教育”，教训惨痛难忘。人们反对的是为“应试”而忘了“教育”的做法。“应赛”与此有些类似，但大家现在并不否定“应赛”。这可能是因为大部分竞赛并没有忘掉教育，或是有一些忘掉教育的“应赛”只牵涉到少数学生。但是，对于只有极少数学生参与的那种“应赛”，恐怕应当问一问它的教育意义。一个可能的答案是一个学校除了常规的“普遍教育”外，还设一些为个别学生的“尖子教育”。如果是这样，那就应当研究这种“尖子应赛”的“点与面”、“前与后”的教育思路，并且在判断效果的时候，不要以别的什么来代替教育本身的效果。