让学生拥有更多选择——大连教育采访札记 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：

　　让学生拥有更多选择
　　——大连教育采访札记
　　新华社记者 赵华 尹鸿祝 本报记者 毕全忠
　　大连市六十五中学的数学老师徐爱慧是这样上课的：一两个学生站在讲台上讲课、板书，其余的学生一边听课，一边随时提问、回答，甚至争论。当大家都弄不懂，把期待的目光投向徐老师时，她才走上讲台，三言两语，释疑解惑，学生们听得津津有味。
　　徐老师的观点是：老师是“导”师而不是“讲”师。老师在课堂上要少讲、精讲，学生能讲明白的就要让学生去讲，这样既培养学生兴趣，又培养了他们的综合能力。当别的孩子面对讲台脸红耳热不知所措时，她的学生却能够思路清楚地侃侃而谈。在她的课堂，即使是“差生”，也有足够的信心发言。
　　如今在大连，越来越多的教师追求这样一种以学生为主体的新型课堂师生关系，一种轻松愉快的课堂氛围，让学生灵感的火花随时迸发。
　　为了把素质教育落在实处，大连市强调，课堂教学要着眼于学生的长远发展，确立学生的主体地位，注重学生创新精神的培养。
　　大连市还在教材“整合”、缩短课时上下了一番功夫，把更多的时间和空间还给学生，让学生自由发展。瓦房店市农村小学将思想品德、自然、劳动、社会、健康五门课整合为一门常识课，保留了各学科的主要内容和特点，并和当地经济发展、需要相结合，减少不必要的重复，同时注意和初中课程衔接。这样，小学课程只剩下语文、数学、常识、体育、音乐、美术，课时大幅度减少，减轻了学生的课业负担和精神压力。最近，大连市已决定在全市农村推广这一做法。同时，大连市城市小学也进行课程“约合”，删去重复内容。一些学校还针对教师、学生的实际，将每节课时间缩短10分钟，教师把功夫用在备课、精讲上，让学生在有限的注意时间内掌握新知识，提高课堂效率。
　　通过考试评价改革，引导课堂教学向素质教育要求靠近，大连市近几年对此进行了有益的探索。他们取消按考试成绩排榜的做法，把学生的成绩当作个人“隐私”予以保护，同时将百分制变成等级制，在中考中加进理化实验操作、英语口语等。命题中减少机械记忆的内容，增加考能力、考思维的内容等，引导教师重视培养学生的能力、情感。
　　大连市把课堂教学作为素质教育的主攻阵地，同时又积极创造条件在课外活动中加强学生的创新能力和实践能力的培养。记者在位于农村的大连107中学看到，学校根据当地社会经济需要和学生爱好，办起了美术小组、果树小组、编筐小组等90多个课外活动小组，教师、学生双向选择，自由组合。“不求人人升学，但求人人成才”，不少学生学到了一技之长，毕业后有的被服装学校、装潢公司招聘去，有的成为体育明星，还有的学会修自行车、理发，人们把这所学校称为“中学生健康成长的乐园”。
　　让学生拥有更多的自由，更多的选择，更多的时间，更广阔的空间，让他们拥有更多的发展机会，大连市准备为此做得更多。