推崇名师 [复制链接]

第4版(国际)
专栏：教海月谈

　　推崇名师
　　温红彦
　　近闻上海自前些时候开设“名师讲坛”，徐匡迪市长以教师身份主讲第一场报告以来，沪上许多颇有声望的教师纷纷登台演讲，一时间名师荟萃，引出一场教育问题的大讨论，细梳理；又欣闻上海徐汇区的“名师工程”使教师形象大为改观，全区师资队伍的整体水平也有所提高。
　　且不说“名师讲坛”、“名师工程”从内容上取得的可喜成效，单是这些形式，就营造出一种推崇名师的社会氛围。
　　曾几何时，知识分子沦为“老九”，教师这一高尚职业斯文扫地，在那个贱师轻傅的年代，谈“名师”更是一大禁忌。改革开放以来，教师的社会地位逐渐提高，但谈起“名师”二字，却仍有些羞羞答答，倒是娱乐圈里的明星们落落大方，你方唱罢我登场，追星少年趋之若鹜，多少有些让人伤脑筋。如今推崇名师在上海、江浙一带渐成风气，这不能不说是社会的又一进步。
　　“教育者必先受教育”，我们的教育事业要面向新世纪，就必须有一支高素质的教师队伍，而从总体上讲，我国教师队伍的质量还不算高。前些年有一种现象是优秀学生不学师范，学了师范不愿当教师，当了教师也留不住，这从起点上降低了教师的整体质量。21世纪综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，怎能指望质量不高的教师培养出高质量的人才呢？因此，造就一批名师，是当前紧迫的任务。它的榜样效应必将推动教师队伍素质的提升，它的社会形象也将更加有助于尊师重教风尚的巩固。它应该让全社会形成这样的共识，教师是社会上最优秀的群体。
　　那么，什么样的教师才能称得上名师？上海对外贸易学院教授周汉民在“名师论坛”上说得好：“‘学高为师，身正为范’，身正为范要求教师有道德操守和精神支柱。”上海师范大学校长杨得广概括为要有师德、师智和师能，其中尤以师德最为重要。名师不是教书匠，他不仅应掌握先进的教育教学方法，还要有明确的教育思想；名师也不是当了校长或教育官就自然冠于头上的一顶帽子，名师首先应是学者，是来自教育教学一线和仍奋战在一线的实践者。唯如是，才不辱没名师的名分。
　　“大学之大，非大厦之大，而是大师之大。”教育家梅贻琦这句名言不仅适用于大学，也同样适用于中小学和其他各级各类学校。湖南师范大学“师本位”的发展战略，与梅先生半个多世纪前的教育思想异曲同工，它的名师效应已经逐渐显现出来，一个地方性大学正声名鹊起。“名师出高徒”，这是世代相承的祖训，让我们呼唤名师，推崇名师，为名师营造一个良好的社会环境。