“日光沸水器”和“日光显微幻灯” [复制链接]

第2版()
专栏：

　　“日光沸水器”和“日光显微幻灯”
　　方竹
不久以前，在江西省教育厅举办的教具展览会上，赣南区展览室有两件特别引人注目的展品：一件是龙南中学物理教师钟世杰创制的“日光沸水器”，利用太阳的热能来烧开水；一件是龙南师范学校生物教师叶显濂创制的“日光显微幻灯”，利用太阳的光能来做显微幻灯的光源。
钟世杰教的是高中三年级的物理课。在课本中有一处提到苏联已经在应用太阳能转变为热能和机械能的“太阳动力机”，但同学对这一点有些将信将疑。钟世杰便想道：“假使能做利用太阳热能的试验，不但对教学上能起作用，还一定能引起同学们研究科学的兴趣”。他又想到：“假使试验成功了，将来把它像苏联那样运用到祖国的社会主义建设中去，那意义就更重大了”。于是决心试验。
他首先从书上去找根据。他从苏联图霍夫著的“太阳能的利用”一书上看到：根据苏联博波温别尔格教授计算，太阳能非常伟大，光射到地面上的就有十七万亿千瓦，仅地面上所接受的太阳能就超过了人类正在运用的各种发动机和发电机的总能量几十万倍。他又看到一九五三年苏联部长会议发布了大规模发展日光工业的决议，在苏联南部的经济部门和工业部门采用日光热水器每年可节省一千万吨的燃料……。
所有这些，都使钟世杰受到了鼓舞，从中得到很大的启示，他决定来做一个用日光来煮沸冷水的试验。
从去年五月起，他一连做了几十次的试验，终于利用木屑、棉花、平面镜、涂黑金属水管、普通玻璃等做成了几个大小不等的“日光沸水器”。
叶显濂在龙南师范教生物。为了教学上的需要，他在一九五一年就曾设计过一个“电光显微幻灯”。但是师范学校要面向小学，师范学校的教学任务除了教懂学生外，还要使学生将来能教懂小学生。叶显濂根据师范学校的这一特点，考虑到今天在农村没有电灯设备的条件下，如何给小学生来讲清自然课中的微生物和传染病等问题，于是从一九五二年开始研究用别的光源来代替电光的办法。
他从人民群众日常生活中想起了把太阳光用凸镜集中起来可以把纸烧燃，并能灼伤手指，这不正是一种既不花钱，到处都有而又最好的光源吗？经过了三年多时间的试验，他终于用一块双凸镜，一面普通镜子，一个放大镜做成了一个“日光显微幻灯”。为了解决在农村中不易得到放大镜的困难，他又把手电筒上的小灯泡，拆去后段，抽去灯泡中的细丝，里面装满清水来代替。
这两件东西都制造简单，易学易行，它不仅能解决教学上的许多问题：如“日光沸水器”可以使学生了解液体对流、黑色吸热、如何保温、光线反射，以及能量转变等物理原理及其应用；“日光显微幻灯”可以使全班学生看着进行教学；而且对祖国的经济建设和科学普及工作也能起到一定的作用。“日光沸水器”可以用来烧开水、制蒸馏水，甚至可作蒸汽机的动力；“日光显微幻灯”可以在农村中放映，向群众进行卫生健康教育。叶显濂便在农村里放映过苍蝇、孑孓、生水等自制的切片，使群众能清楚地看到在苍蝇的脚上附有许多脏东西，在生水中有许多微生物在游来游去，知道苍蝇是坏东西，冷水是喝不得的。
这两样东西在这次展览中都试验给参观者看了，大家对这两位教师创造性的劳动表示了无限的敬意。江西省教育厅在教师教学经验交流大会上给这两位教师发给了奖状和奖金。