关心农村“留守儿” [复制链接]

第10版(社会调查)
专栏：基层见闻

　　关心农村“留守儿”
　　笔者在农村调查时发现，许多年轻农民夫妇前往大中城市打工，因条件所限，只好将孩子留在家里，于是形成了一支庞大的“留守儿”大军。
　　在我县尖峰乡中心完小501名学生中，有154人是“留守儿”；在塘坊中学240名学生中，有“留守儿”67人。这些“留守儿”有的吃住在爷爷奶奶或外公外婆家；有的寄宿在亲戚或父母的朋友家；有的则是父母有偿地把孩子托付给学校教师或邻居。
　　据学校教师和“留守儿”的监护人反映，“留守儿”的学习和生活态度，与其他孩子有很大的差别。有些孩子在家中对自己的爷爷、奶奶、外公、外婆呼来唤去，不懂得尊敬老人、孝敬老人。有些孩子，以父母付过钱为由，认为监护人对自己的照顾理所当然，而无权管教自己。他们常在家中与监护人顶嘴、吵闹，逐渐形成刁蛮的习性，在校也常违反校规班纪。少数能定期收到较多生活费的孩子，养成乱花钱的坏毛病，甚至染上抽烟、喝酒、赌博等恶习。也有少部分“留守儿”因调皮、淘气遭到监护人家孩子的排挤、欺侮，总觉得自己寄人篱下，因而变得郁郁寡欢。
　　“留守儿”的心理和品格上的问题较多，主要是由他们的生活环境造成的。大致情况可分为三种：第一种是“溺爱”型。孩子的监护人，尤其是爷爷、奶奶、外公、外婆等老人，把小孩看成“心肝宝贝”，对他们过分溺爱，在生活上小孩想怎么样，他们都尽量满足，把孩子的吃、玩摆在首位，很少管教。在他们看来，孩子的学习成绩好不好，思想道德、为人处事等方面的表现如何并不那么重要，只要孩子身体健康，孩子父母过年回来看到孩子壮实就行。孩子犯了错误，他们也不去批评指正，怕委屈了孩子。第二种是“呆板”型。孩子的监护人在教育中缺乏真情，对孩子采取呆板、机械的管教方式，不准孩子玩耍，不准孩子看电视，要求他们天天呆在房内学习，总认为只有管得严，才能对得起孩子的父母。有的监护人甚至对孩子实行打骂“政策”，从不与孩子谈心、交流思想。第三种是“放任”型。孩子的监护人干脆撒手不管，放任自流。
　　怎样才能让这些“留守儿”健康、快乐地成长呢？有关人士认为，“留守儿”作为一个特殊的学生群体，需要更耐心、更细致的教育方式。学校教师应对他们的思想、学习、生活给予特别的关心、爱护；孩子的监护人，应该真正履行自己的义务，用真心、真情，去关心孩子，教育孩子，让他们感受到亲情和家庭的温暖。他们的父母，更应正确处理赚钱与培养孩子的关系。
　　江西广昌县 曾维东 邱波 谢昌慧