入脑入心 润德端行 ——学校德育工作采访随记 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：

　　入脑入心 润德端行
　　——学校德育工作采访随记
　　本报记者 董洪亮
　　趣味情操、道德标准、政治观念、人生观、价值观、世界观是人的灵魂，是学校教育的根本任务之一。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。”
　　我们的学校德育工作取得了巨大成绩。现行的小学思想品德课重点为基础道德和文明习惯的养成，初中三年的思想政治课侧重健康心理、法制、社会发展简史教育，高中三年的思想政治课主要传授经济、哲学、政治常识并进行人生观教育。高校开设的马克思主义理论课和思想品德课包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论概论，以及法学概论、形势与任务、人生修养等8门课。学校的德育课程比较系统。
　　然而，我们也必须正视，学校德育存在针对性不够强，方法、途径、效果不理想等问题。教育部基础教育司德育处负责人说，德育在一些学校的地位没有很好落实，师资力量不强，许多学校重智育轻德育。
　　记者在平时的采访时了解到，部分学校德育脱离青少年思想发展实际，脱离社会生活实际，脱离受教育者的身心发展实际，目标过高，内容空泛，引起学生的心理抵触情绪，教学效果不好。
　　值得肯定的是，许多地区努力改革学校德育工作，积极探索新形式、新方法、新手段，实验新教材，取得了可喜的进展。
　　上海的爱国主义教育、南京的德育基地运用、福建三明市的整体育人环境等，特色鲜明、效果显著。北京市二十一世纪实验学校在小学开设“做人课”，还自编了教材，内容包括自我修养、我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然五部分，比较符合小学生年龄段的心理与认知特点，如不要嫉妒他人、遵从父母教导、我在集体中等都列为专课讲授。由于贴近学生生活，小学生们在轻松愉快中受到基础道德规范的熏陶。
　　最近，为了充分运用现代化教学手段，教育部推出邓小平理论教学录像带———《新时期的旗帜》，利用图像文献资料和专家讲解等形式再现邓小平理论产生的历史背景和形成过程，展示了邓小平理论的重要内容和科学体系。
　　此外，一些地方通过开展丰富多彩的活动，对学生进行潜移默化的思想教育，也值得我们借鉴。
　　总之，学校德育工作一定要注意学生年龄实际，符合学生心理接受能力，从广大学生的身边事、日常事、小事入手，分层次、有针对性地进行，提高德育工作的实际效果。