惟有改革才能真正“减负” [复制链接]

第10版(社会调查)
专栏：实话实说

　　惟有改革才能真正“减负”
　　武汉大学 刘道玉
　　新年伊始，教育部就发出紧急通知，要求全国各地中小学采取切实措施，减轻学生课业负担。于是，“减负”成为整个社会的热门话题。
　　到底要不要减轻学生的负担？用什么方式“减负”？怎样才能达到真正“减负”的目的？对这些问题，社会各方众说纷纭。就学校来说，处于两难境地：不减不行，怕上级检查；减又有顾虑，怕“教育质量”滑坡，于是有的学校出现了明减暗不减的情况。教师们担心：现在不少学生本来就不想学习，螺丝不上紧行吗？不做作业行吗？不考试行吗？至于家长的反应更为复杂，不“减负”怕累坏了孩子的身体，“减负”后又怕孩子少学了知识。
　　目前“减负”的措施，仅仅是量的减少，没有触及到教育观念、教育目的、教学制度、教学内容和教学方法的改革。因此，这种“减负”只是治标而不治本。俗话说，“查漏要找因，医病要治根。”
　　我们要分析造成学生学习负担过重的原因。这个问题既有现行政策上的原因，又有深远的历史根源。从现行政策上来看，现行的考试制度、升学制度、就业制度和设置各类重点学校的做法，是学校对学生“加负”的直接原因。从历史根源来看，始于隋文帝时代的科举制度，1400多年以来，“以考择优”、“以考取士”的一套做法，代代相沿，影响深远，以至于形成了今日的应试教育，且有着深厚的社会基础。
　　有一个传统的观点，认为：教育等于学校，学校是传授知识的场所。在这种思想指导下，传授知识与接受知识的关系，就是老师讲，学生听，教师的嘴成了“知识的溪流”，而学生就成了“知识的容器”。随着“知识爆炸”，课本的内容不断拓展，作业量也越来越多，这必然导致学生负担过重。这种旧的教育模式已经背离了时代精神，不仅加重学生的负担，而且扼杀青少年的创造性。
　　21世纪教育的目的应当是培养学生的创造力。教师的作用是启发学生的思路和指导研究，培养学生“举一知百”和“异想天开”的活泼的想象力，进而培养他们的创造力。这就是当今世界先进的教育思想，是我们进行教育改革的目标。
　　当前，教学不得法已是一个很普遍的问题，也是导致学生负担过重，产生厌学情绪的重要原因之一。不知从什么时候开始，小学生上课必须正襟危坐，双手交叉放在背后。对这种摧残儿童身心的教学方法，必须革除，把快乐的童年还给孩子们。