生态旅游文化味为何不足 [复制链接]

第5版(大地周刊)
专栏：专家观察

　　中国科学院植物研究所研究员王献溥在一份调查报告中说，虽然近年来生态旅游的呼声高、来势猛，但是，无论管理者还是普通游客都对这一全新的旅游概念缺乏准确甚至是基本的认识。他不客气地说，在开展此项旅游的许多区域中，“真正达到生态旅游要求的寥寥无几”。
　　生态旅游文化味为何不足
　　刘江
　　湖南省武陵源风景名胜区拥有世界罕见的沙崖峰林地貌和丰富的物种资源，被评为世界自然遗产，是一个全国著名的生态旅游景点。但是，由于规划者的失误，把位于风景区内金鞭溪上游的锣鼓塔，作为张家界的旅游接待基地进行开发，并且没有及时建立污水处理设施，又缺乏对游客必要的环保宣传，致使金鞭风景区的水体受到严重污染，清澈的溪水中常常有漂浮物出现，在河滩的砂砾石上留下污渍。同时，生活燃煤形成酸雾使保护区内的一些树木发生人为的枯萎现象。
　　最近，部分研究生态旅游的专家和环境科学家忧虑地指出，许多生态旅游开发区，由于缺乏必要的知识准备，使生态旅游这种原本充满高雅文化意趣的旅游活动，混同于普通的大众旅游，并且造成了许多难以弥补的自然环境损失。
　　没有基本的文化内涵
　　据了解，生态旅游一词是由世界保护联盟生态特别顾问H·Ceballos－Lascurain于1983年首先在文献上使用的。它是指在不损害旅游对象和周围环境的前提下进行的自然景物旅行。这种旅行强调在活动的过程中，使游人了解景区内自然环境的科学知识，增强环保意识，真正表达人类对大自然的热爱之情。
　　王献溥经过深入、翔实的调查，向我们展示出一个实堪忧虑的现实。首先，环境教育和知识普及是生态旅游的核心内容，但是已经开展生态旅游的保护区在这方面跟不上需要。据问卷调查，在全国建立的九百三十二个各类保护区中，仅有三十八个建立了自然博物馆或展厅，五十九个设置了知识讲解标牌。而且这些设施许多已经陈旧不堪，野外的知识性标牌数量稀少。同时，设施所提供的知识内容也残缺不全，挂一漏万，远没有反映保护区内极为丰富的科学知识内涵。展示手段更是保守落后，形式单调，无法满足游人的需要。其次，重要的科普教员———导游的文化素质不高，讲解内容缺乏知识性。根据调查，只有不到百分之二十的保护区配有经过专业训练的导游；百分之四十的保护区虽有导游，但是没有受过专业训练，还有百分之四十的根本没有导游。有的还出现明显的知识误导，把自然现象任意编造成神奇的古怪传说，甚至以格调不高的讲解取悦游客。另外，虽然围绕保护区旅游形成了一定规模的当地旅游纪念品市场，但是生态旅游的特色从纪念品上反映不明显，而且种类稀少，制作粗糙，缺乏科学涵义。在调查的保护区中，百分之四十利用纪念品市场出售保护区的各类图片；百分之三十四出售当地绿色食品；百分之十六出售纪念邮票；百分之七出售自然保护音像制品。构思巧妙，制作精细，且有科教内涵的精品更为罕见。虽然科研工作是生态旅游的有力依托，但是，王献溥发现，只有百分之十六的保护区在定期进行环境检测工作。
　　生态旅游低下的科技和文化含量使科学家们产生深刻的焦急和忧虑：如此下去，我们的环境将不是由于战争和自然灾难遭到破坏，而恰恰由于盲目的开发和建设。
　　缺少起码的生态理念
　　专家认为，生态旅游作为新出现的旅游方式，应当首先考虑其对环境的影响。不顾条件是否许可大规模一哄而上，不仅会破坏生态旅游的独特性，还会违背开展这种旅游的初衷，付出巨大的环境成本。
　　中科院地理所研究员牛亚菲说，生态旅游模式要将自然环境和历史人文环境的保护作为基本前提，在规划上采取有控制有选择地开发，限制发展规模，包括限制游客人数、限制旅游设施建设，尽可能保持和维护自然和文化生态系统的完整性。她说，各种建设项目要具有资源消耗较低的特点。如游览道路以步行为主，减少能源消耗，不发展耗水量大的旅游项目，减少水资源的浪费和污染。她认为，尤为重要的是充分重视科普和环境教育，设定专有场馆对旅游区的自然和环境特点进行科学解释。导游要经过专门培训，对所处地区的生态系统的特点有一定了解，具有生态环境保护的专门知识。旅游项目以专业性参观或对环境影响较小的特种旅游为主。生态区所采用的旅游模式应包括探险旅游、步行旅游、科考旅游、自助旅游等。
　　需要像样的知识服务
　　国家建设部王秉洛研究员强调，开展生态旅游的地方，必须首先进行基础性考察和研究，积累较全面的基础资料。能够向游人提供地形图，地质、水文、物种分布基本资料，作出生态系统和景观特点的介绍，确保游人的自然知识有所积累、有所体验和提高。他对参加生态旅游的人员作了详细的描绘：参加生态旅游的游人目前只占世界游人的一小部分。这部分人不以追求豪华物质享受为目标，具有较高的环境意识和觉悟，具有寻求科学的自然体验的强烈愿望和为自然奉献的精神。他们面对严酷的自然考验，作好了充分的思想准备，具有适应简朴生活条件和自我服务的能力。
　　许多旅游发达地区的经验值得借鉴。中国科学院地理研究所尹泽生感慨地谈到，1997年，他参加一个生态旅游团到台湾访问。交谈中发现他们不断使用“保育”这个词。后来知道他们指的是一种以认识自然、保护环境为主要目的的社会公众教育。他发现，台湾岛上几乎所有的旅游地都可以看见教人善待自身生命所系的家园，引发人们自觉维护良好环境的警示牌、实物标记和保育人员安排的相关活动。