理论学习的一个总纲—一论按照“三个代表”的要求深化县（市）“三讲”教育 [复制链接]

第1版(要闻)
专栏：

　　理论学习的一个总纲
　　——论按照“三个代表”的要求深化县（市）“三讲”教育
　　本报评论员
　　目前，第一批县（市）“三讲”教育已基本告一段落，第二批随之陆续展开，多数正在进行集中学习。思想发动、学习提高阶段的工作是整个“三讲”教育的前提和基础。因此，一定要下功夫抓好理论学习并贯穿“三讲”教育的始终。经验表明，“三讲”教育只有一批比一批学得更好，才能做到一批比一批搞得更好。
　　第一批县（市）“三讲”教育的一个显著特点，就是着重学习了江泽民同志在广东考察及参加高州市领导干部“三讲”教育会议时提出的关于“三个代表”的重要论述，并以此统领和指导整个“三讲”教育。这就不仅使理论学习达到了一个新的高度，而且促进了自我剖析、开展批评、认真整改质量的提高。第二批县（市）“三讲”教育要认真借鉴这一成功的经验和做法，坚持把“三个代表”作为总纲，以此部署安排学习活动，确定学习专题，把握学习主题，不断把学习引向深入。
　　“三个代表”的重要论述，是以江泽民同志为核心的党中央站在世纪交替的历史高度，着眼我国改革开放和社会主义现代化建设全局，继承历史，立足现实，前瞻未来所作出的精辟论断；是深入总结和思考我们党近80年历史经验以及世界社会主义运动历史经验，紧密联系我们党面临的形势、任务、现状所作出的科学结论；是对马克思主义建党学说的继承和发展，是在新的历史条件下全面加强党的建设的伟大纲领，也是各级领导班子和领导干部在党性党风方面的行动指南。“三个代表”集中体现了党的根本性质、宗旨和历史任务，集中体现了讲学习讲政治讲正气的要求。它是我们党的立党之本，也是各级领导干部的立身之本。因此，“三讲”教育的集中学习，必须牢牢把握“三个代表”这个纲，深刻理解其丰富内涵和精神实质，并以此总揽和统领整个学习，真正把思想统一到“三个代表”上来。
　　党中央对“三讲”教育理论学习提出了明确要求，并对必读篇目作了具体规定。这些篇目的内容，在一定意义上，是“三个代表”思想的体现，二者是完全一致的。在学习中把握“三个代表”这个纲，就是要以“三个代表”为总的指导思想，认真学习中央规定的必读篇目，突出重点，全面系统地掌握理论观点和精神实质。把握“三个代表”这个纲，目的是将必读篇目学得更深，领会得更透，而决不意味着可以忽视对这些篇目的学习。在集中学习期间，每个领导干部都要按照规定认真通读必读篇目，精读重点篇章。有些篇目过去读过，这次仍要联系新的实际认真学习，做到温故而知新，特别是对那些重点篇目，更要反复研读，深入思考。学习中，既要重视从总体上掌握“三个代表”的基本观点和基本精神，又要从“三个代表”的各个方面进行系统的钻研和理解。通过学习，深刻理解“三个代表”的理论依据、形成背景、重大意义和丰富内涵，提高坚持“三讲”和实践“三个代表”的自觉性。
　　把握“三个代表”这个纲，必须发扬马克思主义学风。要围绕本地各项工作和个人思想作风状况，紧密联系贯彻执行党的路线方针政策，处理改革发展稳定关系的实际，联系贯彻“两手抓、两手都要硬”，加强精神文明建设和思想政治工作的实际，联系党群、干群关系的实际，抓住妨碍始终成为“三个代表”、不符合或不完全符合“三个代表”要求的突出问题，进行理论思考，总结经验教训，增强当好“三个代表”的意识，进一步提高执政水平和拒腐防变能力。要善于总结经验，不断探索和改进学习方法，讲究学习质量。要把个人自学与集体研讨结合起来，把学习理论同查摆问题、改进作风结合起来，注重增强学习效果。
　　“三个代表”是“三讲”教育理论学习的纲，这是经过实践检验的规律性认识。纲举则目张。只要我们在理论学习中牢牢把握了“三个代表”这个纲，我们就能抓住要领，紧扣主题，深化认识，做到学有所得，确有所悟，真正掌握思想武器，高标准、高质量地做好“三讲”教育各个阶段的工作，使“三讲”教育取得实实在在的成效，达到预期的目的。