让学生“吃得饱、消化好”　任丘一中分层教学因材施教 [复制链接]

第6版(教育·科技·文化)
专栏：

让学生“吃得饱、消化好”
　任丘一中分层教学因材施教
　　本报讯记者王娜梅报道：河北省任丘一中近年来积极探索分层次教学，分析学生的学习心理，有针对性地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在不加重学生课业负担的前提下大面积地提高了教育教学质量。
　　1999年以前，任丘一中有42个教学班，班内同学的知识有差异，教师备课、讲课及辅导工作量太大，基础好的同学“吃不饱”，基础差的“消化不了”，特长生特长得不到发展。
　　经过充分研究论证后，该校首先在高三年级进行了分层次教学的教改实验。同一教学内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍，对学习重点难点进行详细讲解具体指导，即“牵着过河”；对高层次学生启发诱导，以进一步拓宽他们的知识面，使他们不停地向新知识领域迈进，即“指导过河”，以求在课堂有限时间内，使每个学生都有所长进。
　　教改实验把原来的平行班重新划分为AB班，任课教师不变。AB班在学生自愿基础上按照学习基础划分，根据具体情况可以流动。教师的教学进度统一，备课、讲课（包括试卷讲评）及作业的深度和广度按AB班学生的具体情况而调整。学生通过分班听课学习后，普遍感到教师讲的能听懂了，作业会做了，学习的积极性大大提高，学生由原来的自我封闭式学习变成了开放讨论式学习，被动学习变成了主动学习，同学之间比学赶帮，教学成绩有了显著提高。2000年全国高考，该校总上线率由原来的70％多上升到80％多，今年高考总上线率又增加到90％，达到该校历史最高水平，另外还有一批特长生被音体美飞等专业学校录取。