勤于实践·敏于思考·勇于创新 [复制链接]

第6版(学术动态)
专栏：治学漫笔

勤于实践·敏于思考·勇于创新
　　高镇同
　　“治学”，就是在学习前人的基础上开拓创新。显然，学习和治学是两个不同层次的概念，学习可以借助“授业”和“解惑”来完成，而治学则无法继承和传授。当今时代，科技进步日新月异，新理论、新观点不断涌现，所以，我们必须努力学习新知识，不断提高治学能力。知识和能力相辅相成，知识有助于能力的增强，能力能扩大知识领域。知识和能力在一定条件下可以互相转化。在转化过程中，创造性的培养和发挥可以得到充分体现。知识和能力互相转化、互为促进的条件是：勤于实践，敏于思考，勇于创新。
　　创新是国家兴旺发达的不竭动力。先有国而后才有家，国之不兴，家何以安。中华学子，生于盛世，若能上报国家，下辅黎庶，岂不绚丽一生。取得创新成果是赋予仁人志士的神圣使命。一切创新精神、创新意识、创新能力都出于勤奋。中国谚语“业精于勤”、“勤能补拙”等都说明了这个道理。古今中外的科学家、发明家没有一个不是靠勤奋取得成功的。除了勤奋学习书本知识外，还必须勤于实践，持之以恒。
　　科学实践是一个包罗万象的大实验室，里面有很多未知现象，蕴含着丰富的科学规律，等待着人们去发掘。在没有耕耘过的土地上开垦，每一步留下的都是新脚印。科学实践往往从表面上看去似乎是简单重复的操作或运算，但通过深思熟虑，仔细钻研，就会熟能生巧。在坚持不懈地对科学真理进行追求的实践和思考过程中，往往会从平凡常遇的自然现象中见微知著，触发思维的灵感，骤然呈现花红柳绿的全新境界。像苹果落地那样普通的事，也会触发牛顿的万有引力的发现。开水壶的盖子被汽顶起来，也会触发瓦特的蒸汽机的发明。这些特殊现象反映出普遍的规律，普遍性寓于特殊性当中。因此，在实践中要注意观察和思考。不经思索的重复运作，只能在原地徘徊，停滞不前。只有在实践过程中敏于思考的人，才能通过表面现象觉察事物的内在变化规律。积极的思维活动经历山穷水复、长途跋涉之后，悬而未决的不解之谜，会在某一瞬间迎刃而解。创造性来源于实践，通过深化构思，又回归于实践。
　　科学进步是个创新的过程，也是不断积累的过程。牛顿在伽利略研究工作的基础上，创立了三大定律。爱因斯坦在洛伦兹等人研究工作的基础上，创立了相对论。可见，创造性的发挥需要踏着坚固的基石，展望科学发展前沿，以超前的意识，迎接智力探险。敢于想前人之所未想，勇于向传统观念挑战，沿着没有先验的思路探索，推出新体系，开辟新领域。切忌作无源之水、无本之木的凭空遐想。科学发展至今，创造性需要容纳多种学科、多种观点、多种途径。只有博采众长，择其善者而融化于个人见解之中，才能取得新成就。