透视“学风不正”---对作风建设突出问题的剖析与思考之二 [复制链接]

第12版(党的生活)
专栏：本期特稿

透视“学风不正”
——对作风建设突出问题的剖析与思考之二
本报记者崔士鑫
　　“活到老，学到老”，是老一辈革命家周恩来的一句名言。“学习，学习，再学习”，是江泽民总书记在新时期对党员干部提出的殷切期望。
　　然而在现实中，却有不少党员干部轻视理论、忽视学习，放松对世界观的改造，放松对新知识的汲取，或者不懂得将所学的理论应用于实际，照抄照搬，搞本本主义。
　　变了味的“学习”
　　有件真人真事令人深思：一位副县长竟然在上级专门组织的学习会上仰面呼呼大睡，受到了通报批评。然而有关方面给上级的报告却辩解：他是因为头天晚上“跑项目”太累。
　　这种现象目前很普遍：部分干部以工作忙为由，逃避学习。这些干部工作热情很高，整天忙忙碌碌，但对理论学习却采取消极应付的态度，甚至把学习当作工作的包袱。“经济工作是重点，政治学习靠边站”，甚至个别主管理论学习的领导干部也把“跑项目”、“抓经济”当作“真事儿”、“正事儿”，学习只能“退居二线”。
　　另一种现象是：不少人不学习，却并非由于工作忙，而是忙于吃喝应酬。一到工余假日，小车一坐，徜徉于名胜景点、出没在宾馆饭店；忙于迎来送往、兴奋于觥筹交错，“玩风太盛，学风不振”。
　　还有一种现象是“修而不学”：近年来，各地党委确立了县以上党政领导干部定期脱产进修等学习制度。然而有的干部进了党校却忙于拉关系、“攀高枝儿”，集中精力于来往应酬，或趁组织监督减弱的机会尽情享乐，甚至出现像马向东这样在党校学习期间出境豪赌的怪事。一些干部“读研”、考MBA，也是醉翁之意不在酒，心思没有放在学习新理论、新知识上，不是花公款混个文凭，就是盯着那些同样在混文凭的上级领导，交友傍官，弄个“同学关系”，另有图谋。一位参加某高校研究生班的领导干部直言不讳：“我参加研究生班，学习倒是其次，主要是想通过学习认认人，串串门，今后有个什么事，也好有路子可走。”因此，这位领导整天不是忙于用公款准备一些土特产送给那些当大官的“同学”，就是请那些有权的“同学”到本地来“考察”。
　　更常见的一种现象则是：学习也参加了，名词也学会了不少，却不会理论联系实际。群众反映，这些干部满口大话、套话，就是没有一句能解决实际问题的他自己的话。还有一些干部学了一点理论或外地经验的皮毛，就生搬硬套。比如，前些年沿海地区提出了“无工不富”的理论，西部地区一些领导干部就把它奉为“金科玉律”，在自然条件恶劣、交通不便、居民分散的地方，没有围绕农业这个基础单纯地大上纯工业项目，结果造成了有限资源的严重浪费。
　　“学风不正”危害不浅
　　胡长清曾对他走上犯罪道路的原因作过反省。原因之一就是完全放松了学习和世界观的改造。他说：“平时学习一点，也是应付工作之需，装潢门面。”他形容自己是“看文件一目十行，听传达一听了之”，至于他档案中的北京大学文凭及法学学位，不过是为“装潢门面”而伪造出来的。其后果正如他自己所说：“由于学得少，学不进，头脑就空虚，思想就贫乏”，“成为脱缰的野马”。
　　像胡长清这样的事例并非个别。到今年6月，全国纪检部门查处的厅部级干部已有100多人。不少人理论乃至文化水平之差，令人吃惊。某省原副省长进了监狱，写起检查来竟然不成句子——因为平时一切都是由秘书代笔。负责查案的纪检部门领导痛心地说：领导干部可不能混到连检查都不会写的地步！
　　因此，这些年来，江泽民同志反复强调，领导干部一定要“讲学习”：“学习是个前提，不学习，政治上就不可能成熟，就不可能自觉改造自己的主观世界。”他还指出：“不学习理论，势必思想空虚，精神贫乏，是非不辨，方向不明。一些干部出问题，同不学习马克思主义理论是密切相关的。”这不仅给那些不重视学习的党员干部敲响了警钟，也一针见血地指出了忽视学习的危害。
　　当今社会，新问题、新情况层出不穷，对党的政策、国家法律以及科技知识等，如果不能认真研究、用心学习，就会出现一些令人啼笑皆非的事，给党和人民的事业造成损失。
　　最后被执行死刑的胡长清，在问题已被基本查清后，居然还要求保留党籍，说要“在党内重新接受改造”，“努力做一名合格的共产党员”。当过大庆市市长、大庆石油管理局常务副局长、市人大常委会主任的钱棣华，因受贿20万元被法办并开除党籍，这个有着35年党龄的领导干部竟提出了让人哭笑不得的要求：我接受不了自己不是共产党员这个事实，能不能不开除我的党籍，哪怕多让我留党察看几年也行啊——留党察看的最长时间也只有两年，他都不了解。显然，对这样对党章、国法的基本常识都如此无知的领导干部，我们很难奢望他能完整、准确地贯彻落实党的方针、政策和国家法律。
　　学风不正的危害还表现在一些人学得了一点理论知识、方针政策，却不顾实际情况，照抄照搬，照本宣科，生搬硬套。有的对上级的文件不改一字，原样下发，经常可见《关于某某通知的通知的通知……》这样奇特的行文，还有的把“本省”改两字为“本市”或“本县”就完事大吉，至于对政策是否吃透了，符不符合本地实际，无人过问。老百姓气愤地称之为“用会议落实会议，用讲话落实讲话，用文件落实文件”。
　　端正学风任重道远
　　在中国共产党的历史上，有一个并非大战役、大变革却特别引人注目的事件，那就是延安整风。
　　延安整风，实际上是一场以马克思主义理论学习为主要内容的高水平的学习运动。当时，毛泽东要求全党“系统而不是零碎地、实际而不是空洞地”学习马克思列宁主义。如果没有延安整风，就不会有抗日战争和解放战争的胜利，也不可能迅速建立起人民共和国。
　　时至今日，怎样在党员干部中养成讲学习的风气，如何确立理论联系实际的学风，怎样做到理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一，仍然是一个有待于解决的重大课题。
　　存在“学风不正”的一个重要原因，是尽管确定了一些学习方面的制度，但对一些干部是否真正学到了东西，是否做到了理论联系实际，缺乏一整套具有可操作性的考核标准。对干部学习情况的考核，往往是从纸面到纸面，从理论到理论，所谓结合实际也不过是牵强附会，生搬硬套，摆一通理论，列几个事例，就算联系了实际，对实际工作没有多大用途。
　　因此，衡量学习水平的高低，要有具体标准，并能通过实践来检验。比如调查研究就是一个“试金石”。负责组织学习的部门，可以根据当时的形势、任务和奋斗目标以及不同的工作要求，对不同的学习者确定不同的学习内容。在学习过程中，学习者要带着课题，深入实际进行调研，找出存在的突出问题，运用学到的理论提出解决问题的办法。最后这些办法要经过综合论证后付诸实施或试验，接受实践的检验，最后经过评估，确定学习的效果。