别具特色的根苗工程——记北京市力迈学校教改实验 [复制链接]

第6版(教育·科技·文化)
专栏：

　　别具特色的根苗工程
　　——记北京市力迈学校教改实验
　　本报记者 董洪亮
　　国运旺而教育兴。在改革开放的大潮中，国有民办的北京市力迈学校1995年应运而生。学校投资方是北京顺义区天竺房地产开发公司，办学方是北京景山学校，景山学校第一任校长敢峰出任力迈学校校长。5年来，作为中央教育科学研究所的教改实验基地，力迈学校的师生们辛勤耕耘，积极探索基础教育改革的新路，取得了可喜成果。
　　学会做人学会生活
　　教育是培养人的，生活在社会中的人首先要会料理自己的日常生活，与他人友好和睦相处，这是做人和生活的基础，也是教育的重要内容之一。力迈学校非常重视学生做人和社会生活能力的培养。
　　针对独生子女劳动习惯较差的情况，实验班开展勤奋和懒惰的评比活动，每个学生先给自己的劳动评分，再评班上和小组里谁是劳动小能手。通过自评和评比，班里爱劳动的风气开始形成，每天的值日生打扫教室不用老师操心了。不少家长反映，学生在家能主动做家务了。
　　力迈学校持之以恒地坚持小学生生活养成教育。养成教育项目非常细致，在品德行为方面，有礼貌待人、生活俭朴等6条；在心理素质方面，包括与人交往肯谦让、知错能改等6条；在生活自理能力方面，有着装整齐、宿舍整洁等12项。
　　扎下中华文化之根
　　力迈学校的教改实验以语文、数学、外语为重点，按照语言学科重心下移、数理学科重心上移的思路设计课程体系。小学阶段的教育要点是读写基础，智力启蒙，艺术熏陶和良好的生活、学习、行为习惯；初中阶段的施教重心为少年立志，自控意识，语数外基础自然科学和人文知识ABC等；高中阶段的培养目标是定向预科教育，思想方法和学习方法，走向社会的良好心理素质。
　　结合语文教学，让学生从小扎下中华文化之根。力迈学校小学一、二年级选用北京景山学校的实验课本，两年分批集中识字2000个，三、四、五年级除用景山学校和人教社的教材外，同时增加自己学校选编的小学语文必背课本。这对于学生的人生修养起到了春雨润物细无声的作用。
　　感知自然认识社会
　　为提高学生综合运用多方面知识分析和解决实际问题的能力，力迈学校以综合课活动课方式组织《社会》、《自然》两科的教学。
　　《社会》课教师组织学生以小组为单位或独自一人结合教材内容进行社会专题调查，用生动的形式将调查结果向全班汇报。学习家庭单元，学生就向自己的爸爸、妈妈作社会调查，学习工业单元，就组织学生去参观访问一家工厂。每次活动都有调查提纲。交通运输单元的调查提纲是：买一份北京市交通图，观察马路上的交通信号、标志，观察交通警察的工作，乘坐一辆公共汽车并填写站次、司机和售票员工作情况的表格。通过进行活动的学习方式，大多数学生学到一些社会常识，受到思想教育并得到某些社会生活能力的锻炼。