走出青春期的困惑——关于青春期健康教育现状的调查 [复制链接]

第6版(社会观察)
专栏：观察与思考

　　走出青春期的困惑
　　——关于青春期健康教育现状的调查
　　本报记者 王春兰 周朗
　　青春期是人生最美好的季节，被称为“花季”，也是产生困惑最多的一个年龄段。如何帮助孩子们顺利度过青春期，不仅关系到他们的健康成长和一生幸福，也关系到社会的稳定和进步。
　　2001年11月13日，由教育部、国家计划
　　生育委员会等5家单位联合主办、中国计划生育宣传教育中心等3家单位承办的“走进生命的春天———青春期健康教育展览”在北京中山公园一推出，便在北京市乃至全国产生了较大反响，截至1月底，参观者已近4万人，预计寒假期间，还将迎来参观的高潮。日前，记者就我国青春期健康教育的现状，分别走访了有关部门、专家、学生及学生家长，了解到青春期健康教育问题已引起全社会关注。
　　青春期：一个充满困惑的年龄段
　　前不久，北京市一些政协委员用了4个月的时间完成了《关于为未成年人营造健康成长的社会文化环境的调查报告》。这份调查报告显示，北京市未成年人性科学和性健康知识相当贫乏。更令人担忧的是，一些青少年居然认为婚前性行为（即使是中学生），也没什么大不了的。由国家计生委组织的一项调查也显示，九成多女中学生不了解月经、排卵与生育的关系。
　　我国的社会学工作者通过对一些医院的走访发现，近年来，未成年少女违愿怀孕的比例上升，约有一半左右的大月份引产发生在18岁以下。我国著名的青春期教育专家、中国社会科学院研究员陈一筠说：“一些调查数据已经向我们敲响了警钟。比如，在一些地区，青少年性犯罪比例上升。科学的性健康教育关系到青少年的健康成长，也关系到他们成年以后家庭生活的成功。因此，对青少年进行科学、合理、适时、适量的青春期教育已迫在眉睫。”
　　性教育：家长要扫盲老师要培训
　　青春期性健康教育应是科学的、有指导意义的，同时也应是易于接受的和有效的。然而直到今天，无论在学校还是在家庭中，公开、坦诚地向孩子传授性知识仍是障碍重重。一是许多人观念陈旧，意识不到青春期教育的紧迫性和现实性，甚至担心性教育会带来消极后果；二是老师和家长不曾接受过青春期教育，知识欠缺，不能胜任教育者的角色。
　　一位初一学生的母亲不好意思地讲述了一件事：“一个周末，儿子从寄宿学校回家，带回一条脏兮兮的内裤。我以为儿子生病了或被撞伤了，想问个清楚，儿子死活不说。我强拉着儿子去医院，儿子还哭了。到了医院，医生一检查，说是孩子发育了，还批评我这个妈怎么当的。”类似这样虽然受过高等教育，却在青少年性发育方面一无所知的父母亲，绝不是个别的。家庭是孩子的第一学校，父母作为孩子的第一任老师，本应担当起对子女进行性健康教育的责任，但“走进生命的春天”展览承办单位对前来参观的学生进行问卷调查的结果显示，只有24.2％的学生认为自己的性知识来自于家长。个别家长和老师看了展览后，流露出一些担忧，他们说，展览内容直白，没有必要让孩子全部了解，特别是性知识。国家计生委宣教司陈胜利司长则说：“我们是唯物主义者，要面对现实，承认现实，对青少年应开展性健康教育，不能回避这个问题。”
　　据介绍，很多学校积极组织学生参观展览。教育部门的这种态度让有关专家感到欣慰，但他们认为，从事相关课程教学的老师需要接受进一步培训。中国性学会青少年性健康教育信息中心已在京、津、沪等地，与计划生育和教育部门合作，开设青苹果家长学校，为学生家长举办青春期性健康教育讲座，组织教师进行培训。有关负责人告诉记者，这种义务讲座推广起来非常困难。在北京，两年来，只有宣武区和西城区的教育部门成立了青春期教育的领导班子。以宣武区为例，已有近2万名初一和高一的学生家长听了专家讲座，全区所有中学的政教主任、医务室大夫和德育、心理教师参加了为期
　　3天的培训。
　　相关读物：已经出版但是发行困难
　　1990年6月，国务院颁布学校卫生条例，
　　要求中小学必须开设健康教育课。1992年教育部下发《中小学健康教育基本要求》，而青春期教育正是健康教育的组成部分。教育部提供的数据表明，我国已有90％的城市中小学开设了健康教育课，农村地区达到50％，但目前既没有专门的教师，也没有统一的教材。各地根据教育部的大纲编写了一些教材，多数学校由校医和生物老师负责讲授这一课程。
　　有关专家指出，我国的青春期性健康教育还开展得不够。北京市政协委员提交的调查报告指出，中学生获取性知识的途径多为非正常渠道。有11.2％的男生和3％的女生承认曾经从黄色书籍和光盘中获取性的信息。有专家指出，如果科学的青春期健康教育读物不能占领市场，黄色的、不健康的东西就会乘虚而入。
　　据了解，人民教育出版社已经出版了由吴阶平等人为顾问、中国性学会青少年性健康教育信息中心专家组编写的一套青春期性健康教育读本，但这套科普读物还没有堂堂正正地走进学校。如何让更多的学生通过正常途径获取真实的、健康的青春期性健康知识，已是一个不容忽视的问题。
　　薄弱环节：性健康教育与德育结合
　　全国政协朱蓉先委员说：“青春期教育是健康教育的组成部分，也应是道德教育的重要环节，然而，目前它又是一个薄弱环节。”教育部有关负责人说，青春期性健康教育如何向其它学科渗透，目前还在摸索中。
　　为什么青春期性健康教育要与道德教育结合？谈及这个问题，陈一筠说：“德育要有科学的依据。青春期性健康教育主要是行为科学和健康教育，也是未来婚姻家庭生活的准备教育。比如，健康教育告诉学生为什么要洁身自爱。洁身自爱是对自己负责，对自己并对自己的健康负责，才能对亲人和家庭乃至社会负责。再比如，我们在青苹果家长学校向家长们传授维系夫妻关系、促进亲子沟通的方法，目的是要通过父母的行为告诉孩子，绝大部分两性之间的美好感情是在家庭内通过夫妻交流表现的，而不是像有些电视剧描写的那样，一提感情，必然是婚外情。从这些方面着手，青春期性健康教育就可以与道德教育很好地结合起来。”
　　有关专家指出，我国青春期教育尚处在开创阶段，因此，教育内容一定要符合受教育者的情况，符合我国的文化传统和国情。如何取舍教育内容、方法，并将家庭、学校和社会几方面的力量结合起来，使我国的青春期教育走上科学化、本土化、制度化的道路，还是一项尚待认真实践和努力探索的工作。（附图片）
　　题图、右图：北京市第八十五中学组织初中学生参观“走进生命的春天———青春期健康教育展览”。本报记者王景仁摄