调整功能 迎接挑战——访湛江师范学院院长郭泽 [复制链接]

第7版(教育)
专栏：

　　调整功能 迎接挑战
——访湛江师范学院院长郭泽深
本报记者 毕全忠
社会的发展、改革的深入使我国师范教育面临越来越大的挑战。最大的挑战来自毕业生就业的竞争。近几年来我国高等教育发展迅速，规模快速扩大，毕业生越来越多，就业竞争越来越激烈。中学和小学是很大的就业市场，很多非师范院校的大学毕业生包括毕业研究生都会到中、小学就业。师范院校垄断中、小学就业市场的局面已经打破。中、小学对新增师范选择的余地扩大了。同时，教育改革的深入和社会的发展对教师的综合素质的要求也越来越高，这方面，综合大学的毕业生显然具有优势。形势的发展已使中等师范学校逐渐消亡，那么，师范院校面对挑战该怎么办？不久前笔者就此采访了湛江师范学院院长郭泽深教授。
　　湛江师范的前身是1935年成立的广东省立雷州师范学校，1978年升为师专，1992年升为师范，并不知名。可是近几年来却迅速崛起，硬件设施显著改善，好几项科研成果引人瞩目，吸引了一批高水平的专家、学者来校任教。
　　谈起应对挑战，郭院长认为师范院校要转变办学理念，调整学校功能，才能把握发展机会，乘势而上。“长期以来，师范院校尤其是我们这样的地方师院，办学有很大的功利性。学生毕业后到中学去是教一门课程的，于是就死守这门学科，教什么就学什么。同时，师范院校的科研意识不强，科研工作很薄弱，学生的科研训练很少，创造精神得不到应有的培养。”他认为应建立这样的理念：师范教育是一种具有师范特色的综合性高等教育；师范院校跟其他高等学校一样，同时也应是一个科研中心。
　　郭教授说，“师范特色”很重要，它使学生具有较好的教育观、较深的教育理论和接受较多的教育教学技能训练，这是师范院校的一大优势，不能削弱。在保持师范特色的同时，要大力加强综合性。“我们从资源配置、学科设置、培养模式等方面加强综合性，扩大了学生的知识面，开阔了他们的眼界，提高了他们的综合素质。”
　　郭院长认为师范院校应从培养教师的单一功能向多功能发展。第一，加强科学研究的功能，提高学术水平。近年来湛江师院将此作为拉动全校发展的中心工作来抓，已见成效，出了一批水平较高的成果，发表的论文被SCI和EI收录的有近百篇，在全国省属师院中名列前茅。第二，增加科技产品的开发和培养科技人才及其他实用型人才的功能，为当地经济文化的发展、社会进步服务。湛江师院以服务湛江经济为己任，承担了一批科研课题，其成果产生了良好的社会效益和经济效益，湛江市也更重视和支持湛江师院的工作了。第三，就教师培养这一功能来说，要从职前教育扩展到职后教育、终身教育。第四，增加普及科学的教育观念、教育方法的功能。家长是孩子的第一教师。郭院长认为，好的教育观念和科学的教育方法，是现代社会每个公民应有的基本素质，而我国公民这方面的素质普遍很低，师范院校应当发挥提高公民这一素质的功能。
　　郭院长的这番话使我相信，经过这样的功能调整，师范院校的面貌会跟以前大不一样，持续发展的功能就会大大增强，就能应付挑战，得到新的发展。湛江师院的发展，也使人们约略看到了我国师范教育发展的趋势。