造就驾驭信息化战争新型军事人才 [复制链接]

第10版(当代军事)
专栏：贯彻“三个代表”重要思想 推进中国特色军事变革

　　造就驾驭信息化战争新型军事人才
　　国防大学 霍小勇
　　实现我军建设和发展的宏伟战略目标，最关键的是要以“三个代表”重要思想为指导，大力培养适应建设信息化军队、打赢信息化战争的新型军事人才。
　　信息化战争对人才素质提出了全新的更高要求，必须具备合格的政治素质、高尚的道德情操和强健的身体素质，更要具有坚实的科技文化素质、高超的指挥管理素质、强劲的创新素质和良好的心理素质。实施以增强军事创新能力为主的军事素质教育，培养具有扎实科技文化基础理论知识，综合性知识、能力结构，集指挥、技术、管理于一身的创新型、复合型人才。
　　首先，要将灌输知识的经验型教育观转变为提高素质的创新型教育观。21世纪，国际竞争，战争较量，本质上是创造力的角逐。教育的着力点不应是使人“接受”和“适应”，而是“改造”和“超越”。必须强调有效果的创造性活动，使学员的视野更宽阔，思维更活跃，能力更过硬。其次，要将培养适应当前需要人才的教育观转变为培养适应未来发展需要人才的教育观。“宁肯让人等装备，也不要让装备等人”。必须以军队未来信息化建设和未来信息化战争为坐标系，着眼掌握未来信息化武器装备和把握未来信息化战争的需要培养人才，注重基础性、经典性、原创性教育，培养学员具有长远建设和发展需要的创新能力。第三，要将传统的一次性院校教育观转变为终身不断学习的教育观。伴随军事高技术、武器装备、作战方式、作战理论和军队体制编制的发展进步，军事人才必须更新知识结构，提高应变能力，才能最终适应新的变迁。应确立为学员的终生学习夯实根基、打牢基石的教学思想，教学内容、方法要有利于激发学员的钻研热情，有利于学习能力的锻炼和磨砺，有利于增强发展潜力和后劲。
　　军地并举是军委江泽民主席关于军事人才培养的重要战略思想。在更大范围内培养选拔人才，是世界许多军队的普遍做法。美军生长军官的70％以上，来自地方大学后备军官训练团。应充分利用地方名牌高校丰富的教育资源，发挥地方、军队院校各自的优势，建立以国民教育为依托，军人职业教育为主体，开放、递进的军事教育体系，以提高军队干部的科技素质、创新素质和整体素质。在此基础上，军地通用人才可在全国范围内择校集中培训，军地通用人才培训交由地方院校。带有军事专业性质的工程技术人才，从地方院校相近专业征招，到军队院校进行军事专业培训。同时，应在更大范围、更多数量、更高的层次上，推行全军、军兵种通用人才在全军、军兵种范围内归口培训模式，生长干部校际、校内“基础合训、专业分流”和在职干部“军政合训”、“指参合训”、“指技合训”的模式等。
　　与人才培养模式的转变相适应，要全面创新教学体系，增强教学内容和课程体系的高科技、信息化战争含量，强化教学方法的创新性和自主性，突出教学手段的信息化，严格教学质量管理。在教学内容和课程体系上，要不断充实反映信息知识、信息技术、信息装备、信息化军队建设和信息化战争发展的最新成果，及时用新知识、新技术、新装备、新战法充实和更新教学内容，加大联合作战、信息作战、航天作战、心理作战和特种作战等课程的比重，增强学员信息化战争意识，提高驾驭信息化战争的能力。