升学率再高，也不是理想的教育 [复制链接]

第8版(科教周刊)
专栏：教育论坛

升学率再高，也不是理想的教育
沈德才
　　学校以育人为本，就是要培养合格的有建设国家能力的公民，要教会学生如何做人，使他们全面发展、学有所长，这符合素质教育的宗旨。把更多的学生送进高等院校学习固然是件好事，但是，我们绝对不能因为升学，就拼命地补课，搞题海战术，挤占学生课余时间，不能因为高考扼制学生的自主性。
　　那么，如何处理升学与素质教育、学生全面发展的矛盾呢？天津一中的应对办法是“轻负担，高质量”，就是使广大学生在比较轻的课业负担情况下取得比较高的学习质量，具有更强的能力和创造力。这一方面依赖国家正在进行的高考更多要求能力的改革，另一方面，在于学校怎样教学生。为此，天津一中在要求教师提高课堂教学质量的同时，通过考试改革形成较为健全的教师和学生评价制度。去年学校专门成立了“天津一中考试研究指导小组”，研究考试的目的是通过考试能够科学地发现学生、教师在学与教的过程中的问题，并提出有针对性的解决办法。研究考试、改进教学有利于改变现行考试强调甄别与选拔功能、忽视改进和激励功能，注重学习成绩、忽视学生全面发展和个体差异的存在，关注结果而忽视教与学的整个过程。在具体实践中，天津一中以英语为突破口，已经进行了3次考试、考后分析及对策的改革，考试评价包括年级、班级、学生个人，还有对教师教学的评价。例如，通过计算机软件的分析，对两个相同考分的学生的学习建议可能是不同的。另外，为避免学生滥购高考复习资料、增加学习负担，在对考试进行科学评价的基础上，学校组织教师为学生编写可接受、有针对性、数量和难度适中的学习材料。
　　中学是人一生里的重要阶段，此时形成的许多习惯能够影响一辈子。如果片面追求升学率，培养的学生仅仅会读书，升学率无论有多高，我们都不能说这样的教育是理想的，只顾升学的教育有悖于教育的初衷。为了塑造学生的全面素质，给他们日后的发展打下良好的基础，我们学校一直倡导学生10项能力达标，例如，要学生阅读中外文学名著，并写读后感；掌握一种乐器的演奏方法，演奏前还能够讲所演奏曲目的背景；学会欣赏中外名曲、名剧、名画；要有自我健体能力，学生依据自己的爱好选择一种体育锻炼项目，掌握其方法与技能，养成健体习惯；在学校、班级、兴趣小组的各种集会中，要求学生脱稿讲话，表达自己的观点与想法，以锻炼他们的演讲能力；鼓励学生广交朋友，增强社会交往能力，以适应现代社会对交际能力的要求；学生还具有做饭、洗衣服、家电维修、修理自行车等自我服务的生活能力；更为重要的，倡导学生阅读毛泽东著作、邓小平理论和“三个代表”重要思想的相关书籍，养成正确而远大的人生目标、理想和信念。学生每一项能力达标，学校就发给一枚专门的奖章。许多已经进入大学学习、甚至走上社会的学生都非常珍惜这些在天津一中获得的奖章。由于中学的全面基础，全国许多高校学生会以及学生社团都有天津一中毕业生活跃的身影。
　　学校需要有序、合理、公平、公正，规章制度为此提供保证；学校需要和谐、积极、向上、创造，以人为本为此营造氛围。以人为本主要体现在制定人性化的制度、建立科学的评价体系、营造自我激励的氛围。宽松的氛围是育人的基础性条件，学校日常以教职员工、学生为主体，对他们个体的需要、个性的发展、存在与价值、情感取向给予更多关注。对教师学校允许不同的教学方法与观点存在，还鼓励教职工就教学等方面的问题开展争论、辨析。“有容乃大”的古训很有道理，学校已逐步形成民主、和谐的环境。
　　（作者系天津市第一中学校长）