不了西部情——清华大学支援青海大学建设记事 [复制链接]

第11版(教育·科技·卫生)
专栏：

　　不了西部情
　　——清华大学支援青海大学建设记事
　　韩景阳
　　清华大学——青海大学，两校校名的汉语拼音只差一个字母，似乎注定有着某种奇特的联系。西部大开发战略，教育部对口支援西部高等学校的部署，为清华大学与青海大学缔结良缘，搭起了一座特殊的桥。
　　“支援西部高等学校的发展建设，是清华大学义不容辞的责任，也是响应国家西部大开发号召的实际行动。”清华大学党委书记陈希在青海大学的一席话，代表了清华师生的心声。清华大学从2001年9月起，开始了对口支援青海大学的工作。
　　怎样才能通过一段时间的支援工作，从整体上提升一个学校的水平，使其今后良性发展？清华大学党政领导确定了实施方案：从青海大学的长远发展出发，从课程建设入手。
　　支援西部——清华教授们的心愿
　　课程建设如何实施？成立第一期教授团去青海大学，学校领导一锤定音。
　　团长——宋烈侠教授当仁不让。宋教授曾经是数学教师，还曾于1999年专程前往青海大学，为其教学合格评估出谋划策。白广美教授听到青海大学需要教授，不顾身体有病的妻子需要照顾，欣然报名。丁慎训、陈惟蓉教授堪称大学物理的“黄金搭档”，他们二人正琢磨着退休后到西部去教书，没想到心刚想，事就成了……由团长率队，8位教授组成的教授团很快成立。8位教授，8颗滚烫的心。没有谁提条件，没有谁讲价钱。“支援西部开发，是圆了我们一个梦。”这是他们发自肺腑的心声。
　　2001年10月，首批教授团肩负清华大学
　　的重托赶赴西宁。下车后他们做的第一件事就是听课，每位教授都把相关的课程听了一遍，然后提出“紧抓课程建设这个龙头，以课堂教学为重点，以实验室建设为依托，重在提高教师队伍的水平，促进管理的科学和规范”的方针，开始了他们的工作。
　　课堂教学——抓住这个牛鼻子
　　课堂教学是课程建设的核心。教授团没有直接面向学生讲课，而是给教师讲示范课，这样，受益的不是一个班级同学的一两次具体课，而是该课程的全体任课教师。在此基础上，他们指导、帮助青海大学的教师们编写教学大纲、探讨对教学内容的处理方法，考试题目的标准和选择。
　　英语课程原来按照程度分为A、B两个班。侯成源教授结合在清华多年教学的经验，与教师一起制定了新的教学方案，按照学生程度分成预备前、预备一、预备二、一级班4个班，针对学生的不同程度制定不同的教学计划。青海大学《大学物理》课堂教学演示实验极少，陈惟蓉教授便亲自为他们拟定演示实验题目和仪器清单，和清华大学物理演示室联系赠送了数套演示仪器，还无私赠送了自己多年积累的全部《大学物理》电子教案。目前，演示实验已在青海大学的《大学物理》课堂上普遍采用，多媒体授课也得以开展。
　　浓烈的爱——奉献给高原的学生
　　教授团最关心的，当数提高青海大学教师队伍的水平。他们去听课，去讲评，去座谈，去示范，但他们绝不替代青海大学的教师直接面对学生。一年间，教授团共听课90节次，给教师上示范课10次，举办学术报告会30多场次，指导6门课教学大纲的编写。
　　应青海省委和青海大学的要求，清华大学选送李建保教授出任青海大学校长，进一步巩固两校的联系。岑章志副校长在这一年中五上青藏高原，更体现了清华大学对青海大学的那份牵挂。
　　教授团的工作得到了各方肯定，他们的敬业精神，更受到称赞。他们吃在学生食堂，住在临时招待所。他们丰富的教学经验、严谨的治学态度和乐于奉献的精神深深感染了广大师生。刘晓遇教授到青海的第二天，度过了自己的60大寿。她常年坚持体育锻炼，到青海大学后仍每天长跑3000米，保持着旺盛的精力。孙镇华教授原本就有点儿问题的心脏，在青藏高原更不听指挥，不得不在心脏里装上支架。
　　首批教授团一年的工作虽然告一段落，但他们说工作还没有完，他们还在给自己留作业：对教学大纲和改革方案还要进一步发表意见，继续为他们的教学把把脉……他们与青海大学建立了深厚的感情，他们对西部浓烈的爱，将在清华继续。（附图片）
　　清华的教授们认为，实验室建设是课程建设的重要内容。于是40台P2计算机从清华大学运到青海大学，一个崭新的计算机实验室建成了。
周月红供稿