大连周水子小学：学生喜欢新评价 [复制链接]

第11版(教育·科技·卫生)
专栏：

　　大连周水子小学：
学生喜欢新评价
张玉文
素质教育的实施，需要新的教育评价体系保驾护航。大连市甘井子区周水子小学在多年探索素质教育的实践中，逐步确定了较为完善的构建教育评价模式的基本思路：以“自评”为基础，“互评”为补充，“上评”为动力，“他评”为参考，“家评”为策应。
自评即师生自我评价；互评即师生间、学生间互相评价；上评包括教师对学生的评价、领导对老师的评价、上级对学校的评价；他评即社会各界对学校的评价；家评即家长对学生、教师、学校的评价。这种全新评价体系，改变了那种上对下、师对生的“大一统”的评价方法。与此同时，他们对评价内容也进行了大刀阔斧的改革。变以考试分数为主的单一性评价为德、智、体、美、劳多方面评价，变德智分离、知能分离的分散性评价为注重完整性、系统性的评价，变评价内容相同、千篇一律为注重培养个性、鼓励发展特长。
在这种新的教育评价体系中，学生参与评价对提高教育质量很关键。而要搞好这个环节，就得给学生提供评价的条件、机会和场所。以语文教学为例，周水子小学不仅在生字、解词、造句等许多基础知识上，通过学生自学、互相纠正来解决，就是一些非智力的测评也常常通过学生互评来提高。如通过记录课堂发言次数来判断学生的积极性；通过观察坐姿判断学生是否注意用眼卫生等。只要把评价的标准和方法交给学生，就能收到预期效果。再比如，在考试改革上，平时考查与期末考试相结合，各占50分，这就从制度上使学生在评估中的主体地位得到保证，使学生真正成为学习的主人。解决好学生参与评价这个关键性问题，新的教育评价模式便得以顺利实行。