农村义务教育何时增加实用农技课 [复制链接]

第11版(教育·科技·卫生)
专栏：

　　农村义务教育
何时增加实用农技课
　　新华社记者 朱国亮
　　一位做药材生意的朋友日前与记者聚会时，谈起了向农民推荐新特药材的难处。他告诉记者，大部分农民不具有现代农业种植的基本常识，对新药材怎么种也不关心，只要你保证收购，保证增加他们的收入，他们就凭着老办法、老经验去种植。
　　朋友的话很有代表性，许多人都把农业产业化过程中出现的种种问题，归结为农民素质低下。但实际上，通过扫盲和普及义务教育，农民的文化素质同过去相比提高了很多。在一些发达地区，35岁以下的农民大都具有初中毕业文凭。在经济落后的甘肃，农业从业人员中，初中以上文化程度的也占到了39.8％。
　　对此，一些教育界人士认为，这种错觉只是一种表象，隐含在背后的是农村义务教育与农村经济发展脱节。他们呼吁在农村义务教育阶段开设实用农业技术课程，以适应农村经济发展的需要。
　　目前，针对农民的农业技术培训主要有两种：一种是相对系统的培训，主要有“绿证”培训。但有关方面投入不多，资金欠缺。据甘肃农业广播学校的主要负责人介绍，甘肃农广校一年的“绿证”培训任务是5万人，但资金只有1万元，人均才2毛钱。而要农民自己掏钱参加培训，还做不到。
　　另一种是项目培训。上一个项目的同时，拿出一部分钱来对农民进行与项目有关的培训，如跨世纪青年农民培训，就与农业部的“两大战略示范县”建设项目结合在一起。但是有关专家认为，这种培训只是简单的技术操作，一旦调整产业，政府又不得不重新投入，对农民进行新的培训。
　　无论是项目培训，还是“绿证”培训，培养的对象都非常有限。与此相反，如果在义务教育阶段加入基本的农业技术培训，不仅可以降低投入，增强农民对现代农业的适应性，而且几乎所有的“未来”农民都能够得到培训。
　　但是，现在农村义务教育阶段的课程设置与城市基本一致，生物、化学、物理、自然等课程，虽与农业有一定的关联，但与农业技术课程还有质的区别，实用性和操作性也不强。
　　在甘肃宕昌县阿坞乡蹲点调研时，记者了解到一个特别现象，如果孩子学习不好、没有考大学的希望，一些家长就让孩子辍学、回家务农。对此，该乡学区校长王俊和邻乡哈达铺中学的杨俊义校长解释说，一方面是穷、没钱读，另一方面是我们的教育中没有实用的农业知识，在从事农业劳动中，农民看不到学与不学的差别。
　　甘肃省教育厅一位负责人说，农村的素质教育应该有自己的特色。农村的教育应该和农村实际相结合，开设与农业相关的课程，让农村的孩子得到更多、更实在的好处。