“洛桑日报”的一篇文章指出 美国在培养科学人材方面远远落后于苏联 [复制链接]

第4版()
专栏：

“洛桑日报”的一篇文章指出
美国在培养科学人材方面远远落后于苏联
新华社布拉格14日电　巴黎“国际论坛”不久以前转载了“洛桑日报”的一篇文章，这篇文章指出，在培养科学人材方面美国远远落后于苏联。
这篇文章说：美国每年只造就出二万二千个新的工程师（而法国和英国只造就出三千个），它惊奇地发现苏联每年造就出六万个新的工程师。这种已经成为不可扭转的技术优越性将是东西方竞争中的决定性因素。
美国情报工作的首脑艾伦·杜勒斯最近肯定说：“最可怕的红军是苏联的科学家大军。”1955年，美国大学和附属研究所发给美国学生七万七千三百张科学文凭，而苏联发出了十二万张。今后五年之内，苏联的新五年计划将使人受义务教育一直到十七岁；因此苏联到那时将造就出四、五倍于五年前的中学生，而它每年发出的科学文凭将增加到二十五万张。
有些抱怀疑态度的人认为，苏联的大规模教育会损害质量，可是美国最高当局断然否认了他们的看法。苏联在1954年拥有一百七十五所工艺学校（有三十万学生），三千七百多所专科学校，有一百六十万学生（而美国只有五十万学生）；而“这些专科学校大多数部门的教学都比美国学校好”。苏联专科学校能在两年内造就出技术人员，他们的理论水平往往超过美国工艺学校学生的水平。苏联专科学校的这种优越性的原因，在于美国中小学教育的不足。
在小学阶段，美国目前缺乏四十七万六千个教室（只好在帐篷里、敞棚里和教堂里上课）和十四万名教师。教师们往往每天上十小时和十小时以上的课，疲劳不堪，工资微薄。他们往往只教最初步的东西；33％的中学生还需要先用一年的时间来学习或重新学习认字。这个事实并没有什么稀奇，因为有二十二万个美国小学教员甚至连中学教育也没有受过。
在中学阶段，教学质量低劣和给予学生选课的自由，使学生们的质量始终低劣。因此，在80％的中学中，数学教育还不超过算术阶段；95％的中学不教物理学，86％不教化学。由于没有准备和避免开设困难课程，只有2％的中学教三角学，4.3％教物理学，11％教几何学，24％教代数学。因此，中学毕业后的学生只有16％的人学工程而只有8％的人能取得文凭，就不是什么令人惊奇的事了。
相反，俄国青年在中学里上课时间比美国青年多50％，而且他们必须深入地掌握“严正科学”的知识。这就说明了苏联在原子、电子和航空科学方面的技术最近惊人发展的原因。美国航海研究局的著名数学家魏尔博士认为，苏联在水压学、气体力学以及在塑胶变形和弹力变形研究方面的科学家是举世无双的；他们“至少在物理学的两个方面——连锁反应理论和半导体——是世界上首屈一指的，特别是在热核子问题和自动设备问题方面（电子操纵机、控制器和计算机）更是这样。