如何更好地培养高级建设人材 （在高等学校校院长和教务长座谈会上的讨论） [复制链接]

第7版()
专栏：

如何更好地培养高级建设人材
（在高等学校校院长和教务长座谈会上的讨论）
在行将结束的暑期高等学校校院长和教务长座谈会上，到会的近八十位校院长和教务长就如何为国家更好地培养具有独立工作能力的高级建设人才，使高等教育质量提高到新的水平这个问题，展开了热烈的讨论。
他们在讨论中认为，不用怀疑，这几年来学习苏联先进经验进行教学改革是取得巨大成绩的，高等教育按国家需要有计划按比例地培养了大批高级专门人材，各种专业培养目标明确，并且在教学中贯彻了理论和实际的联系。这些特点不是旧教育制度所能相比的。从毕业生的质量来看，一般说来和旧中国的高等学校毕业生相比，也有不同程度的提高。但是，到会的校院长和教务长们同时认为，目前高等教育工作中还存在着很多缺点，有些还是严重的，例如对培养学生的独立工作能力方面还很差，就是主要问题之一。当前高等学校的在校学生独立思考能力不够，许多毕业生一时还不能迅速独立地担当起按照他们的专业训练可以担当的工作。
是什么因素影响着学生独立工作能力的培养呢？从到会的校院长和教务长们的发言中，可以看出这有着多方面的原因。
很多人认为，最根本的原因是目前高等教育培养干部的数量和质量上存在着矛盾。高等教育在过去几年内为国家培养了二十七万五千多名高级专门人才，比解放前三十六年的高等学校毕业生总数还要多。在今后十二年内，高等教育为国家培养的人才的规模将更为巨大，根据初步估计，这十二年内国家建设要求高等教育培养的工业建设人才，在数量上大大超过美国在1954年以前的二十六年内所培养的工科毕业生，而接近于苏联在相应的二十六年内所培养的工业建设人才。由于高等教育的迅速发展，高等学校为了满足招生数量，录取的新生程度是参差不齐的，这和解放以前高等学校招生从二十人中录取一人的情况有很大不同，使教学工作增加了不少困难。培养任务增加快，而师资的力量赶不上，教学质量也受到一定影响。
对于这个矛盾，座谈会上一部分人提出，国家建设是否需要这么多高级专门人才值得高等教育部和有关部门作深入的研究，反对任何盲目性和片面性。座谈会上的另一部分人认为，这虽然是根本性质的矛盾，但是，只要目前高等学校工作中表现出来的若干缺点迅速改进，在发展任务上适当兼顾到需要与可能，不太猛，仍然有条件可以保证一定的质量，满足国家建设对干部的需要；认为我们一代的教育工作者必须、也有可能把国家给予的这个空前艰巨的任务担当起来。
从必须满足国家建设需要的命题出发，到会的校院长和教务长们就教学工作中存在的影响培养学生独立工作能力的一些主要问题，作了探讨。
有的到会者指出，高等学校在1952年学习苏联经验进行教学改革时，重视中国高等教育原有的历史遗产不够，几年来许多措施结合中国当时高等教育的具体条件也不够，所以当前提高教学质量的首要步骤，是设法迅速地消除在学习苏联经验进行教学改革中，由于对苏联经验的精神实质缺乏体会，对它的发展过程也缺乏研究，结合中国具体实际不够，运用也不好等原因所产生的教条主义和形式主义的偏向。目前高等学校所用的以苏联的为蓝本的统一教学计划和统一教学大纲，一般分量偏多或过重，要求偏高，课程门数和上课时数嫌多，学生自由支配的时间很少，学生没有充分的时间温习，学得深些，透些，更很少有自由阅读钻研的时间。这种情况必须改变。
座谈会上讨论了今后应如何密切结合中国实际深入地学习苏联高等教育建设经验。他们认为，所谓中国的实际就是包括中国已有的教学经验和成绩；有的认为，还应该同时考虑到中国的历史、自然、经济等条件，中国的工业生产水平以及师资、学生、设备等具体情况。密切结合这些中国情况和条件，创造性地学习运用，避免形式主义，效果会更好些。譬如，根据中国高等学校学生多半住宿的特点，有人提出可以不必硬性规定习题课的时间，因为学生即使有疑问，也有询问教师或高年级学生的充分条件。这样的问题是很多的。
到会的校院长和教务长认为，要培养具有独立工作能力的高级建设人才，必须正确地贯彻全面发展、因才施教的教育方针，使学生的身体、政治、专业知识随着各人的不同情况，都获得一定的发展；同时能够发挥个人的专长、个性和爱好。也有人反对把因才施教和全面发展的教育方针相提并论，因为全面发展已经有因才施教的含义。他们顾虑，强调培养“天才”以后，教师会多关心或只关心几个程度高的所谓“心爱”的“高材生”，而对一般学生注意不够。不过，许多人认为，目前主要地还是应该改变在贯彻全面发展方针上由于理解不全面不正确所形成的平均发展的偏向。有的还建议，少数优秀学生经过批准可以允许不上某门课程，这样，他们就有更多的时间去钻研别的课程。不过，大多数人认为目前的条件还不具备，可以作为一个方向来考虑。
座谈会上很多人提出，一定要改变过去高等教育部领导上过分强调统一的情况，要给予学校在教学计划、教学大纲和有关教学的规章制度方面一定的灵活性。有的提出，应该把执行教学计划的灵活权交给校长，运用教学大纲的灵活权交给教师，课外时间允许学生自由支配。这样，才能适应目前高等学校发展不平衡的情况，才能逐步改变学生学习生活呆板机械的缺点。他们认为，各个高等学校应该更好地按照自己的条件和特点，如适应学生的程度，来灵活地掌握教学大纲的深度。多数认为，统一领导还是应该强调，学校应该是在一定的原则下讲求灵活性。
为了培养学生独立工作的能力，座谈会上有人对于“学少一点，学好一点”有不同意见。他们认为，中国要在十二年内赶上世界先进水平，应该是多学一点，学好一点。但是，多数人还是认为，目前在不影响培养目标的前提下，应该是学少一点，学好一点；对目前的教学计划和教学大纲应该作适当的精简，以增加学生自己支配的时间。
有人以机械制造专业为例，认为在这一专业的教学计划中，如果减去热加工工艺、保安防火两门课程，完全不致影响对专业知识的培养，而学生却可以增加每周四个学时的自由支配时间。有的指出，对课程的取舍应该根据各个专业的具体情况确定，譬如保安防火这门课程，在培养机械制造专门人才的教学计划中可以不单独列为一门课程；但是，对于培养石油、矿区开采等专门人才的教学计划中，却相当重要。座谈会上一致认为，教学计划中的习题课、课堂讨论等可以适当精简，而生产实习、课程设计或课程论文、毕业设计或毕业论文，却是培养学生理论联系实际、独立思考和独立工作能力的重要环节，应当适当加强或争取条件逐步加强。
到会的校院长和教务长强调指出，国家迫切需要建设社会主义的人才，学习任务只要是“重”而不“过”，紧张是合情合理的。为了保证学生有健康的体质来进行紧张的学习，很多人在座谈会上建议适当改善学生的生活条件和学习条件。　　　　　（新华社）