为什么老写孩子的“错误”和“转变”？ [复制链接]

第8版()
专栏：

为什么老写孩子的“错误”和“转变”？
叶秀
中国儿童剧院建院公演的两个独幕剧——“小苍蝇是怎样变成大象的”和“夏天来了”，故事都相当有趣。但是看完以后，心上却有点压着什么似的。我想到这么一个问题：为什么老写孩子的“错误”和“转变”？
应该说，这两个短剧在表现儿童生活和刻划儿童性格方面，还是比较好的，它们的演出，也受到孩子们的欢迎。可是，写孩子们的“错误”和“转变”的作品，也真是几乎“俯拾即是”，随手举个例子来说吧：
五月二十七日“旅大日报”发表的“少年儿童文学读物应征作品”“军用小刀”，写一个孩子拾了邻居老太太的一把小刀，也是“闹得心神不安”，后来也是把一切都对辅导员老师说了。辅导员老师对他“勇敢承认错误的行为，作了表扬，并说这是一种优良行为，要犯了错误的同学向他学习。”
类此的故事几乎成了公式，不外是：犯了“错误”——“思想斗争”——向老师“坦白”，最后是勉励一番。在写孩子的思想斗争的时候，也总是描绘得很痛苦，饭也吃不下，觉也睡不着，妈妈或者老师还疑心他病了，摸他的头，问他有什么不舒服，……
在题材方面，孩子“落后转变”的故事，正如写烂了的“拾金不昧”、“雨夜关窗”的“新人新事”那样狭窄，反映了作家对于儿童生活的生疏，他们只能根据几个概念来编造故事。这样编出来的故事，就必然是差不多的。
孩子们是不是会犯这些或者那些错误呢？会的。但是他们的错误，跟成人的不同。他们有时是因为无知；有时是因为缺乏意志力，还不能克制自己；……我们在分析孩子的错误和缺点的时候，不能忘了他们的年龄特点。让孩子像成人似地来思想斗争，来坦白，来痛哭流涕，也正是说明了我们的作家没有深入地了解儿童，因为在生活里面，孩子们的错误和缺点的克服，往往并不像作家所描写的那种样子的痛苦。
有些儿童文学作品的作者是教师，他们应该对孩子比较熟悉。但有些教师特别容易看到学生的缺点，而且总想在作品里迫不及待地来教训孩子，希望有类似错误或缺点的孩子，读了作品以后，跟主人公一样，立刻就能“转变”。
描写孩子怎样克服缺点的作品，只要写得真实，对孩子不能说没有意义。但是为什么作家们要那样热中于这样的题材呢？为什么要人为地制造“转变”呢？为什么不多多反映他们的机智、活泼、勇敢的形象（当然也要反映得真实）呢？我要替孩子们提出两个要求：一、题材要广泛；二、要写得真实。