大学生的难处 [复制链接]

第7版()
专栏：

大学生的难处
王亡
有一次上“中国文学史”课时，老师对我们说：“你们回答问题时，必须有发挥，才能得到五分。但是，你们必须先按照我讲的来回答。你们对我讲的如有不同意见，可以在回答完了后尽量发挥。当然，你们同时得注意不要发挥错了。”下课后，大家纷纷询问：“老师今天在课堂上谈的我们考试的问题，意思究竟是什么？”
有一位同学，他一向对文艺理论很感兴趣，这方面的学习很努力，很多同学觉得他在这方面的认识比较正确。等到考“文艺学引论”时，他抽到的题目是：“作家是人类灵魂工程师”。他非常高兴，把教授所讲的和自己的见解融会起来，作了创造性的答复。教授闭着眼睛坐在他对面听，听完后说道：“你这一套东西是从哪儿搬来的？我讲的你没有用笔记下来是不是？给你三分！”他走出考场，自言自语地说：“不管考几分，我到底得到了发挥自己认识的机会。”
一次，我们进行“政治经济学”课堂讨论。当讨论到社会主义再生产过程（社会产品的再生产，劳动力的再生产，生产关系的再生产）时，老师问道：“你们说说，这三方面的再生产哪方面重要？这是马克思列宁主义，你们可不能乱发挥！”啊呀！这一点，老师在课堂上可没有讲过呢！大家只得“发挥”起来，有的说这方面重要，有的说那方面重要，各有理由，相持不下。于是老师说了：“其实是社会产品的再生产重要。”老师接着说了半天理由，但他自己也觉得自己的理由实在不够充分，就补充说：“你们不要看别的，就看教科书上排列的次序吧，也是社会产品的再生产在前，劳动力的再生产在后。”这个问题这样就算“解决”了。
有一天晚上，我们班好多同学聚在一起谈到教学上的问题时，都有一个共同的感觉：做个大学生多么不容易啊！