谈兴趣 [复制链接]

第8版()
专栏：

谈兴趣
李传信
兴趣是一个人获得知识，开拓眼界，以及丰富他的精神生活的一种重要动力。缺乏兴趣或兴趣狭窄的人，就会使得他的生活变成枯燥、空洞。
果戈理的小说“外套”中的主人公阿加克·阿加维琪，只有一种兴趣，就是抄写文书的兴趣。“在抄写中，他发现他自己的一个五花八门而且很舒畅的世界”。下班回来，他“为了自己的满足”，就把所有的空闲时间都用于抄文书。“他抄写够了以后，睡觉时，当想到第二天上帝会派他写什么东西的话，就预先微微地笑了”。
这是一种人。
俄罗斯将军苏沃洛夫，他在少年时代，就对军事很有兴趣。他阅读一切他所能看懂的军事历史与军事技术的书籍。他用大部分时间研究战术问题。他锻炼自己的身体，从不放弃汲取任何军事专业知识的机会。但是，他对于任何知识都发生兴趣，一直到老，他总是利用全部空闲时间读书、学习。因此，他成为当时最有学问的人士之一。他通晓数学、地理、哲学、历史，他还腾出了许多时间去研究语言。他精通德语、法语、意大利语、波兰语、芬兰语、土耳其语、阿拉伯语和波斯语。文艺在他的兴趣范围中更占有很重要的地位。他不只经常阅读最优秀的作家们的作品和细心研究当时所流行的文学，而且他自己也写诗。
这又是一种人。
这两种人的影子使我想起最近报刊上揭露学校中执行个性全面发展教育方针时忽视了培养和发展学生的兴趣、特长，甚至束缚学生个性的问题。这个问题确是目前教育工作中存在着的带有原则性的缺陷。如果长此以往，学生不敢谈自己的兴趣，有不同爱好和兴趣的学生，被讥讽为“好高骛远”，“个人主义”，“脱离群众”，“妨碍集体荣誉”……于是，整天只在课本、作业中转圈子，被动地接受知识，缺乏独立思想能力，不活泼，不开朗。
那么要培养阿加克·阿加维琪式的人，还是培养苏沃洛夫式的人呢？假若对一个青少年学生，只培养他一种孤独的兴趣，对整个生活中丰富多采的内容不热爱，像阿加克·阿加维琪那样。那么，要想使学生的个性正常而健康地发展，那是办不到的。
一个人的个性的完美发展，是以很大的兴趣广度为前提的。古往今来，许多卓越的人物的令人惊愕的渊博知识是同他们的兴趣的广度有关系的。当马克思的女儿们请求他说出他所爱好的格言时，他就写出古拉丁格言：“人类的一切东西，对我都不是陌生的。”高尔基曾说：“一个初学写作的作家曾给我封信，说：我完全不需要知道一切。”高尔基认为：“这个作家是写不出任何有价值的东西的”。
一个还在青少年时代的人，就给自己划定了极其狭窄的兴趣和爱好的范围，依照高尔基的见解，是不能达到任何伟大的成就的。应当教育一个人对于一切事情感觉兴趣，最低限度也应对于许多事情感觉兴趣，但可以对某一方面特别感觉兴趣。兴趣广泛并不排斥主要的，中心的兴趣。