想起了“小老头子” [复制链接]

第8版()
专栏：

想起了“小老头子”
万年青
最近，我翻了一下中国青年出版社出版的“高尔基论儿童文学”。最吸引我的，是书中的最后一部分：“给儿童们的信”。在这些信的字里行间，充分表现了高尔基对孩子无微不至的关怀，看了着实令人感动。
不过，有一封信也真使我惊奇：在给巴库近郊一所“顽童学校”的孩子们写的信里，高尔基最后希望这些孩子要“更加顽皮一些”，而且还指出：“等到你们成为老头子、老太婆的时候，回忆起这种顽皮，一定会感到愉快、可笑。”
在我看来，孩子没有不顽皮的，没有不顽皮的孩子。既然是这样，高尔基希望孩子们“更加顽皮一些”，那又有什么值得惊奇的呢？
但是，我还是不能不感到惊奇。
为什么呢？
因为从去年下半年起，我到过一些学校，接触了一些儿童教育工作者，也听过一些关于儿童教育情况的汇报。在这些场合，几乎都谈到了这样一种情况；孩子的纪律问题很严重。纪律问题严重的原因在哪儿呢？自然，也就有这样一种结论：孩子太顽皮了。
这就难怪会有这样的现象：
有个孩子因为老跟人打架，学校的老师就认为是顽皮得不可教育，口口声声要开除这个孩子的学籍，还公开威胁说：“要是不接受处分，那还有警察派出所，还有人民法院。”
有这样的老师，也有这样的父母：自己在家里打骂孩子不算，还跑去学校里找老师说：“老师呀，你帮我打吧，这孩子太顽皮啦，不打就是不成。”
于是，你也就可以看到这样一种情况：有个学校的孩子，真是个个“少年老成”，规矩得惊人。老师说一句话，孩子应一句“是！”自然还得笔挺挺地立正，哪怕是在散步的时候，只要听得老师一声喊，马上也立正不动，等老师把话讲完了，走了，才敢动步。自然，老师会挺满意地对你说：“咱们学校的孩子确实听话，不像一般学校的孩子那样顽皮。”
很自然，也会有这样一种情况：孩子老向老师要求多给他们踢小足球。老师把孩子自己买的小足球“没收”了，还说：“等功课学好了，再还给你们踢！”孩子就吵嚷着要求老师还给他们，还说：只要先让他们踢小足球，他们保证把功课学好。老师和孩子你争我嚷，纪律倒真成了问题了。
这些现象，跟高尔基希望孩子 “更加顽皮一些”对照一下，问题就来了：要怎样看待孩子呢？
高尔基希望孩子“更加顽皮一些”，而我们有些人呢？怕孩子顽皮，讨厌孩子顽皮，甚至采取惩罚手段，不让孩子顽皮。
高尔基希望孩子们成为老头子、老太婆的时候，能够有对童年顽皮的愉快、可笑的回忆。我们有些人，倒过早地给了孩子一些并不愉快、而且又是哭笑不得的记忆，使他们还在童年的时候，就变得像老头子、老太婆。
我这样说，并不是鼓励孩子越调皮越好，高尔基希望孩子要 “更加顽皮一些”，我想也不是这个意思。我只是想：在“纪律问题严重”声中，要求大家一道来重视一下这个问题：怎样对待孩子？因为顽皮可以说是孩子的天性，要不，就不是或者不像孩子。不让孩子顽皮，恐怕是很难办到的。把孩子培养得像个老头子、老太婆，那更是罪过！（附图片）
“快乐的假日” 方成