从补品想到古典文学 [复制链接]

第8版()
专栏：

从补品想到古典文学
冯白鲁
走上街头，可以看到许多药铺门首张贴着冬令补品的广告。我也曾想买些补品吃吃，可是去问问医生，他说：“你的身体还没有完全复原，虚不受补，吃了不仅无益，反而是有害的。”既然医生说不行，自然念头只好打消了。
可是我的心里却总不能释然于怀。我常常为自己的身体而苦恼：我想补而不能补，现在补品价格不高，可惜自己的身体太不行。偏偏在这个时候，我的读高中的孩子一次又一次来要我帮他学习古典文学。孩子对学习不能说不努力，但看他那种每天为古典文学而兢兢业业的态度，我真为他的健康而担忧。我曾劝过他不要太用功，可是他的回答是：“我这样学习，也有不及格的危险，怎么可以放松呢？”望望他那一天天消瘦下去的面庞，我不禁想起了一个问题：“为什么他会弄到这种田地呢？难道真是他太笨的缘故么？”
想来想去，我竟把自己不能吃补药的事情与他的学古典文学联系了起来。
学古典文学是好事情，我们要建立新文学，就必须建立在吸收与发扬古代优秀的文学遗产的基础上。但是学古典文学必须循序渐进，不能急于求功。虚弱的人不宜进补品，如果没有一点基础，是不是就可以把古典文学作品向学生硬塞呢？
自从上学期开始教授古典文学以来，教师和学生都有苦恼。对某些教师来说，这是一门新的课程，缺乏经验，尤其在师资还十分缺乏的现在，能教古典文学的老师，毕竟还是“供不应求”的。同学们呢，以前大都读的“的呢吗了”，现在一下子都是叮叮＠＠的古典文学，而且分量之多，实在不是一般高中生所能吃得消的。照现在高中文学所选的教材来看，在选材编排上确费过一番苦心，但是不是符合同学们的实际情况呢？只怕是未必的。
举一个例来说明：我们高中文学规定的授课时数是每周四小时。高中文学第一册的第一课“诗经”，包括专题和六首诗的教授时间是五小时。在五小时内让同学了解专题、认识和理解许多晦涩难懂的词、还要分析内容、体会诗篇所表现的思想感情，时间上够不够计算过没有呢？再从课后所布置的练习来看，习题共有七个，要回答诗经内容、要了解诗的思想感情，又要熟悉专题，更还要背诵“黍离”、
“伐檀”和“蒹葭”，试问需要多少时间？按照教育部规定：不使学生有过重负担，五小时的课应该不超出三小时的复习时间。但三小时可以完成这样七个规定的练习吗？学生怎么会不因此而感到苦恼呢？
这情况和我的不能吃补品正有相似之处。古典文学是好东西，但我的孩子却面黄憔悴了。这个情况，不仅出现在我孩子身上，全国范围内都普遍存在这种情况。就上海来说，反映这个问题的教师很多，然而没有被理睬，教师们都为同学的苦恼而苦恼。然而我们处方的专家们猛下补剂，其奈虚弱的病人吃不下何！
我是一个中学语文教师。和我的同行们常常谈起这个问题，都有同感。我们在上个学期，开学前才拿到教本，提了意见后，这学期又在开学前才拿到教本。准备工作是没时间做的。学生也是没有准备就来接受这样的课程开始学习的。为什么没有一个过渡时期，让教师和学生都能很好地投入古典文学学习呢？如果能了解一下实际情况，针对老师和学生的实际情况，有个过渡时期的教学办法，也许就可以避免这种情形吧？
古典文学应该教授，我举双手赞成。但怎样进行，须仔细研究。我们的同学老师都在呻吟，还不想法来安安他们的神吗？