谈谈孩子的固执 [复制链接]

第8版()
专栏：

　　谈谈孩子的固执
固执，是行为中的重大缺点。有这种缺点的人，常常要固执己见，蛮不讲理地来满足自己的愿望。例如，六岁的格里沙走到桌旁，想把闹钟拿来玩。父亲不许。“我要嘛！”格里沙说。“我要钟！”
父亲和母亲给他解释，钟是不能够拿着玩的，因为它不是玩具，拿着玩可能把它碰坏或是打破。但格里沙不愿听，并且坚持地喊着：
“把钟给我呀！”
当父亲走了以后，母亲为了免得格里沙吵闹，就把钟给了他。但格里沙并没有玩钟，他只是紧紧地、很得意地抱着钟，他的整个神气表现出：对他说来重要的不是钟，而是达到了自己的目的。
这就是固执的表现。
神经质的孩子多半是固执的。由于神经衰弱，这样的孩子们很容易在剧烈刺激下处于反常状态。应该让这样的孩子去就医，并且给他安排合理的生活制度。家长们对他们的态度必须是温和的、平静的，千万不能用任何激烈的，嘲笑的态度去对待他们。
孩子变得固执起来，往往是由于家长们损害了他们的主动性，不尊重他们的人格，等等。我们来看一个例子：
“爸爸，我的功课全准备好了，”儿子说。“我和同学们去玩一下好吗？”
“你哪儿也不许去，”父亲粗暴地说。
“为什么呢？”
“就是不准去！”父亲断然地说。
这种无理的拒绝和粗暴的方式，自然会使孩子生气。
“我偏要去！”儿子也很生气地、坚决地说。
这时，孩子想要游戏的目的已经居于次要的地位了，他主要的是固执己见。这是父亲自己促使儿子固执的。
还有一些固执现象，是由于家长们过份地溺爱孩子而引起的。孩子受到溺爱，成为全家注意的中心，即使他的愿望是不合理的，全家人也都去满足他。在这种情况下，很容易使孩子变得任性和固执。
有时候，孩子变得固执是由于家长们对他不加管教的结果。例如，有个十二岁的孩子柯里亚，家长们很少管他的事。他一切都可以自由自便，准备功课“凭高兴”，想玩就玩，想干什么就干什么。当家长们开始对他提出某种要求时，立刻遭到他固执的反抗。这并不奇怪，因为柯里亚习惯于只服从自己的愿望。
为了防止和克服孩子的固执，家长们及家庭中所有的成年人，首先应当学会适当地对待孩子的主动性。当孩子的
主动性受到压抑，或是相反地处于没有任何管束的状态时，那么就不可避免地会导致孩子形成许多不好的品质，其中也包括固执。
当孩子有了固执情绪时，怎么来消除它呢？
如果孩子因某件事而固执起来，这时最好的办法是对他不加理睬，也不要去劝他，尤其不要以强迫手段来压服他。在孩子安定下来以前，最好任何教育手段都不要采用。当孩子发现没有人理会他的时候，他很快就会安静下来，这时就很容易说服他了。
有时候，只要转移孩子的注意力，就可以消除固执。例如对年幼的孩子，同他说些别的事；对年龄较大的孩子，可以引他去作旁的事情。
也有这样的孩子，他不愿服从于直接对他提出的要求，而很容易服从以一般形式对大家提出的要求。例如济洛奇卡在午饭时总不好好吃饭。母亲就说：
“吃完饭我们大家去玩。要是有谁不吃饭，就让他留在家里。”
这种一般地提出警告后，济洛奇卡马上就吃饭了。
对固执的孩子采用限期的办法，也常常收到好的效果。不要让固执的孩子马上执行要求，而是过一会儿再执行。
一位母亲对女儿说：
“娜塔沙，该睡觉了。再过五分钟，你就得结束功课”。
“限期”，可以使孩子在感情上有一个准备时间，以克制他最初的习惯上的抗拒性。这对固执的孩子是一种适用的方式。
在教育固执的孩子时，必须善于对次要问题采取让步的态度，不能在一切问题上都强制他听话。在某些无关紧要的地方，如果孩子固执己见，那么可以对他让步，然后要求他无条件地完成主要的事。
（李浩华节译自1957年4月号苏联“家庭与学校”杂志，原作者是苏联教育学硕士杰波达列夫）