略谈农学院的联系实际问题 [复制链接]

第7版()
专栏：

　　略谈农学院的联系实际问题
　　西北农业学院副院长 康迪
理论联系实际，是社会主义高等教育的方针。对农学院来说，更为重要。由于我国地大物博，自然环境复杂，因时因地的千变万化，农业教育又是为农业生产服务，因此就不能不联系这些复杂而变化多端的实际，来进行教学，开展科学研究工作，以适应国家社会主义建设的需要。使理论与实际紧密结合，这是社会主义农业教育所坚持的一条道路。
解放八年来，在党的爱护与关怀下，绝大部分的教师和同学，都认识到这条道路，接受了这条道路，并且身体力行做出了不少成绩。但不能忽视的，并不是所有的人都是无条件的坚持这一条道路。由于旧中国的教育受资本主义制度的影响很深，理论与实际脱节的作风，已成了习惯势力。他们不是有的放矢的用理论之矢解决生产上实际之的，而是脱离实际、脱离生产的从理论中来到空谈中去。要想彻底改变这个情况，还要经过许多努力。因此在这个问题上的两条路线的斗争，还是办好社会主义农业大学长期而艰巨的政治任务。
过去我们对理论与实际的联系，是比较注意的。从解放初1950年起，我们就组织教师学生参加西北农林部领导的规模较大的陕、甘、宁三省的农业经济调查，1952年全体农业经济系的师生去芦台进行生产工作一年多，以后继续进行的调查，实习，以及参加生产实际工作等，一时难以统计。我们进行理论与实际联系，大体有这么几种方式：首先结合教学中各个教学环节，来联系实际。如教学实习、生产实习等，除了根据教学的需要以外，同时有计划地考虑教师的联系实际问题，如植物保护的教学实习，第一年在关中，第二年到陕北，第三年去陕南，对学生来说，每一个地方都能实习到他所需要的内容，对教师来说，三年内可以初步了解，陕西三个不同农业区的昆虫与植物病害的情况，然后再去甘肃、宁夏、青海，这样就可以使得教师通过各个教学环节，联系西北各省的实际。其次利用假期或期中调整课程，参加国家和学校所组织的考察工作，调查农业生产实际情况，如1956、1957两年，参加中国科学院所组织的秦岭考察团、甘肃河西走廊考察团。西北畜牧兽医研究所所组织的陕西秦川牛、关中驴的调查等，学校也组织过一些调查。如陕北水土保持的调查，西北果树调查等。这样可以用本地的资料，充实了教学内容，如过去作物栽培只讲关中的作物，而甘肃春麦区作物和关中完全不同，而讲的很少，经过调查以后，甘肃的作物教材就增加了。第三到先进的农业生产地区，总结群众丰产经验。如1954年冬发现在陕西醴泉烽火农业社王保京的玉米，亩产一千六百斤，1955年就指定了五位教师用科学试验的方法，总结王保京的玉米丰产经验，并派一位副教授长期住在烽火农业社，把试验田放在老百姓的土地上，和农民一道进行科学研究工作，使科学与生产结合，专家与农民结合。经过一年的工夫，总结了劳模的丰产经验，写成科学论文，进一步提高了劳模的丰产。第四密切联系周围的合作社，并组织工作组支援附近的农业社。由于我们的学校就在农村，农业社和农民都是我们的四邻，我们的地和他们的地连成一片，他们和我们是一家人，他们的合作社命名为“西农社”，他们称我们的学校为“咱们的学校”，我们组织了十三个教研组的老师，帮助他们搞规划，每个教研组还指定有专人经常帮助他们贯彻技术措施，教师共青团的组织为他们办了一个技术学校，干部帮助他们建立图书馆，学生帮助他们劳动，派学生到社里去实习，学校农场帮助他们一些条件，他们的产量提高了，人前背后总是这样说：“不是农学院的帮助，我们的棉花产量，那能有这样的高。”群众的生产提高了，我们的教师同学也长了实际知识，群众的关系也搞好了。此外，抓紧办好学校的农场，是师生联系实际的一个重要关键。1950年刚解放时，我们接收国民党的烂摊子，农场地里的草长的比老百姓地里的还高，群众叫“起反示范作用”，我们也很难为情。后来很快地扭转这个局面，产量一直在提高，小麦、棉花的大面积丰产常得到农业部、陕西省、武功县的奖旗，小小两间办公室，已挂满了奖旗。有了这个农场，教师和学生就很方便地得到联系实际的机会。开展科学研究，进行综合性的专题研究。我们曾组织了七个教研组和西北农业科学研究所合作所进行的棉花丰产试验，是当时陕西棉花亩产最高纪录。推动了生产的发展，也解决了教师的联系实际。和地方政府合作举办劳模座谈会。我们曾和陕西省、武功县合作，举办过劳模座谈会，也常请劳模来学校做报告和教师同学见面交谈，向劳模学习丰产经验，同时师生也可借此联系实际，解决教学与研究上的问题。举办农业技术训练班。我们曾经办过县、专、省干部农业技术训练班、农业社会计、园艺等专业训练班，通过这些训练班，既培养了干部，也提高了教师水平，解决联系实际问题。在参加推广示范工作中，可以解决联系实际问题，如在推广碧蚂一号，药剂防治吸浆虫，双席包防治豌豆象等，都是由教师和同学直接参加，学到不少实际知识。组织教师同学参观访问，参加政府各项生产工作、各种会议，和拖拉机站订合同，帮助业务部门设计等都是联系实际的好机会。
通过以上方式来联系实际，可以提高教师水平，增加实际知识，丰富教学内容；同时也可以帮助生产提高产量；并且由于教师同生产实际和工农群众结合，也可以帮助思想改造。几年来在潜移默化过程中，不少教师的觉悟，有了一定的提高。
联系实际，既然是两条道路的斗争，就必须抓紧政治思想工作，坚持社会主义路线，才能开展起来，成为风气，养成习惯。教条主义者，常常用种种理由来反对或回避联系实际，他们好搞些脱离实际的研究，盲目地追求国际水平，达到个人获得学位的企图，阻碍了理论与生产实际的联系。其次，对联系实际要做些具体安排，帮助他们创造条件，解决联系实际的问题，鼓励教师到实际中去。对他们的成功经验，应多多介绍表扬，树立旗帜，在学校里推广。再次，把联系实际，列为学校重要工作，具体布置在学校工作计划之中，派得力干部领导，注意于检查督促，经常关心去解决工作中存在的问题，并将结果写成论文，在科学讨论会上报告，学报上发表，使大家认识，这就是很好的科学论文，很好的理论研究。我们经常提出，我们西北农学院的方向是面向生产，面向实际，面向农村，从解决生产实际出发，然后提高到理论水平，进行理论的探讨，不是脱离实际地为理论而理论，如果要培养我们将来的历史传统的话，这就是我们将来的历史传统。这个方向，现已被大家逐渐地明确起来。
今后，我们打算作这几件事：
建立六个研究实习点。我们在1957年下放了二百六十七个学生上山下社去劳动锻炼，并由二十九位教师率领，分别到十个点（县）去锻炼，其中我们又以陕南的商县和陕北的绥德为重点，关中我们又选了两个点，一个是醴泉，派了几位教师和干部长期住在烽火农业社工作；另一个是武功学校附近几个社，也有专人住在社里工作；另外还有一个蔬菜的点，一个果树的点，尚在选定当中，这六个点，我们叫它为研究实习点，实际上是农民的生产合作社，我们到社里去研究实习。这些点的任务是总结群众生产经验，创造丰产典型，帮助群众提高生产。从当地的实际情况出发，结合生产上的要求，把教师的科学研究放到农业社的地里去。把农业社作为学生的实习基地，帮助农业社组织学生的生产实习，以解决学校农场土地不足的困难。组织教师到农业社进修，过去的进修常是别的学校和研究机关进行理论的进修，从生产实践的锻炼中去进修，几乎没有，今后除了有必要理论进修还要进行外，准备在三至五年内把可以劳动和应该劳动锻炼的教师，都轮流锻炼一次，时间至少一年，作为教师进修的新途径。如果能把这个社生产搞好，创造出一点经验，对于该县的全面生产，也会有很大的帮助。
我们准备举办老干部进修班。培养县级以上的领导干部，如县委书记、县长等，他们有革命的斗争经验，有一定的马列主义水平，也有不少领导生产的经验，他们很红，但专得不够，我们准备在两年的时间内，在几门主要专业课的科学技术知识上，达到相当于大学的水平，使他们既很红又很专，因为他们是领导，如果他的科学知识水平提高了，对生产上所起的作用就更大，同时也是贯彻高等学校阶级路线的很好的措施。
准备组织几个考察团，一个是商雒考察团，因为商雒是陕西低产山区，我们对这个地区的情况了解得不很多，研究得也比较少，为了加强我们和实际联系，同时把这个地区的生产搞好，考察一下，很有必要。另外秦岭和祁连山的考察是中国科学院组织的，我们准备参加。西北果树的调查已完成陕、甘、青三省，今年准备去新疆，预计将完成西北果树的调查工作。
改进劳动教育和教学实习工作，结合农场操作的实习，或农场值班制度，使每天下午都有一部分学生到农场去参加生产劳动工作，这样可使一部分教学实习，不致因场地小而得不到实际操作的机会，而农场又可经常得到一定数量的劳动力以满足生产的需要，增加了学生实际锻炼的机会。另外还要加强学生课余的各种劳动锻炼。以及利用其它的教学方式，加强与实际联系。
我们还准备定期举办劳模座谈会，有计划的请劳模到学校来报告，和教师学生见面，介绍他们的丰产经验。加强和附近的科学研究机关协作，按国家科学规划的要求，开展综合性的研究，以解决生产上迫切需要解决的问题。继续组织参观访问，如水土保持典型的参观以及各地丰产典型的访问。借以学习群众丰产经验，充实教学内容。
最后，我们还准备加强与各方面的合作和联系，如陕西省、武功县，拖拉机站、农业社、国营农场、以及科学研究机关等，都需要很好的联系，从各方面来解决联系实际的问题。