要增产就要技术　要技术就要文化 民办学校如雨后春笋 克勤克俭边读边耕　教学内容结合生产 [复制链接]

第1版()
专栏：

　　要增产就要技术　要技术就要文化
民办学校如雨后春笋
克勤克俭边读边耕　教学内容结合生产
本报讯　农业生产的发展，推动了农村教育事业的发展。农民在“增产是中心，技术最要紧，没文化可不行”的口号下，1957年全国各地群众积极地自己办学校。根据十五个省、市统计，群众自办的小学有二万五千六百多所，学生一百六十一万多人。十八个省、市的不完全统计，群众办的中学约八千个班，学生有四十二万六千多人。贵州省群众自办小学学生近五十万，占小学学生总数的30.5％。湖北省各地群众自办的小学学生数达五十四万余人，占小学生总数的17％强。甘肃省群众办的小学已达四千九百多所，平均每个乡（镇）有近两所群众办的小学。河南省新乡专区十四个县去年群众自办中学即达三百七十处，四百二十班，学生二万六千余名。福建省古田县是一个山区，群众办学的积极性一贯很高，1951年群众自办的学校学生占全县小学生数的15.4％，合作化高潮时，学生人数增至六千九百多人，占全县小学生总数的31.7％。江西省宜黄县是个山高水冷的地区，解放前文化落后，几个村庄找不到一个识字的人，现在全县85％以上的自然村都有了公立和群众自办的小学。甘肃省武山县现在是社社有学校。全县在校学生共二万四千多人，其中在群众自办小学中受教育的占73.7％，学生数占全县学龄儿童95.9％。依靠群众力量，该县已基本上解决了小学教育的普及问题。
群众自办中学，1957年也发展得很快。河南省1956年只有民办中学一个班，学生五十九人，到1957年已发展为二千五百八十六个班，学生达十四万多人；河北省办了二千多个班，学生十二万多人；辽宁省也从三十五个班，跃增为一千六百一十九班，学生九万八千五百三十六人。这些事实充分证明，群众要求办学的积极性是很高的，同时也证明了群众确实有能力办学。
各地群众举办的中、小学校，有些是办得很好的。显著的特点，就是在办学中重视学校教育和生产劳动相结合。河南郑州市郊区沟赵农业生产合作社办的中学，除教学生学习文化科学知识外，每天师生都参加生产劳动。学校课程设置和许多具体措施，都注意结合生产需要，还规定了田间劳动课。学校的经费，包括教师的工资，大部分都依靠学生参加生产劳动的工分收入解决。教师除固定的工资外，自己参加劳动，一年大约还可挣五百个工分。学生平日参加割草、喂牲口、摘棉花等工作，农忙时参加麦收、秋收，合算起来，每人每年可有三十到四十个整劳动日，群众反映很好。河北丰润县六十四个民办中学班，一般都作到了学习和生产相结合，使学生既学习了文化，又学会了生产本领。大岭子民办中学实行了二部制，有二百五十九名学生参加农业社的半日劳动。去年秋后，有二十一名学生收入五百到一千工分，有一百七十四名学生收入一百到五百工分。不少学生做到了勤工俭学，自给自足。该校二年级学生王义民去年挣了一千工分，他表示：“毕业后能升学就升学，不能升学我也学会了种地的本领，可以很好地参加劳动”。
各地群众自办的中、小学，都注意贯彻勤俭办学的方针。校舍有些是利用公房，有些是利用祠堂、庙宇，或借用民房；有些是群众献工献料自己动手修建的。在筹办学校过程中，乡、社干部和农民群众表现了动人的办学热情，许多原来认为不能解决的问题都解决了。突出的如河南灵宝县农民来生哲、白崇义、田希宏、常振民等四人乐捐了三千六百元，办了一座中学。甘肃武山县杨家沟修建校舍时，群众踊跃献料，自己动手打地基，自己烧砖瓦、伐木料，结果只用了两元买钉子，七元买麻杆，修起两个教室，可容纳一百二十名学生上课。
各地在发展和巩固群众自办学校的工作上，也有许多好经验。湖北省的经验是首先取得党委的重视，在党政统一领导下，宣传贯彻群众办学的方针。并采取通过县的党政系统，贯彻到区、乡、社干部中去；通过各级人民代表会议和代表贯彻到群众中去；通过教育行政部门的宣传、调查，贯彻到校长、教师、家长中去。这种层层贯彻，条条贯彻的作法，使群众办学方针，在某些地区真正做到家喻户晓，人人皆知。这就扭转了群众认为“办学是公家的事，我们不管”的倾向，加强了对办学的责任感。
但是，要贯彻群众办学，目前还必须解决一些思想障碍。最主要的是有些教育行政部门有怕麻烦、怕背包袱的思想；已办起来的，有些地方对办学的目的性还不够明确。这些问题需要加以解决，使民办中、小学更加健康地发展和巩固。