桐城中学勤俭办学勤工俭学 生产队和班级直接挂上了钩 [复制链接]

第7版()
专栏：

桐城中学勤俭办学勤工俭学
生产队和班级直接挂上了钩
本报讯　安徽省桐城县初级中学，对学生进行热爱劳动和勤工俭学的教育，使学生把读书和劳动自然地结合起来，学生们都以学习好、劳动好、会种地、会做工为光荣。学校面貌起了显著变化。这个学校共有十四个班八百零一人，校址在县城的西郊，和文昌农业社农场毗邻。校舍因陋就简，宿舍利用民房，饭厅是草屋，会议室又是实验室。在这样简陋的学校里，学生们一面读书一面劳动，生气蓬勃。
这个学校对学生进行劳动教育和勤工俭学的办法很多，其中主要一个办法，就是和文昌农业社挂钩，建立了固定联系，学生们参加社里的劳动。他们的办法是，通过学校和农业社的联系，研究社里的生产情况和学生能够参加劳动的情况，使农业社生产队和学校的学习班直接挂钩，然后由班、队负责人，具体组织劳动生产，把生产劳动计划列入学校和农业社规划，这就保证了学生有经常的劳动机会，把学习和劳动很好地结合起来。经过这样建立联系以后，教师、学生们给了农业社四大支援：一、学生们除了按时参加社的生产劳动，还在抢收、抢种、抗旱中帮助农业社突击生产，在劳动力上给了社里很大支援；二、去年社里种双季稻需要肥料，师生大量积肥送肥给农业社，上一学期全校支援了农业社二千多担肥料；三、学生们把文化送上农业社，他们每次到农业社生产时，不是带着肥料，就是带着字块，一面进行扫盲工作，一面就为农业社员编了两本识字课本，制了八百个字块，利用课余为社员抄课本，上课，教唱歌，和社员联欢演剧，把文化娱乐活动带到社里；四、去年春天农业社资金困难，教员职工投资达七百四十一元。这个农业社去年由每亩产量七百多斤一跃而为一千多斤，成为千斤社，是和这个学校的鼓舞和支援分不开的。农业社因为受到了学校的帮助，社员们也处处帮助学校。如学校要修建游艺室没有地基，农业社就帮助他们解决了地基问题；修建校舍没有稻草，社里就尽先把稻草卖给他们，社员种的蔬菜都挑最好的给他们吃。师生们和农业社相处得像是一家人。学生在寒暑假回家时也积极参加了农业生产，逐渐形成了勤工俭学的风气。学生除了寒暑假劳动，平时在农业社帮助农业社劳动外，在校内还养猪四十多头，自己运米、筑路。他们在1957年上半年运米、运草达三万多斤，筑路六条；栽树二千多棵，种葵花、蓖麻四千多棵，种南瓜的收获达五千多斤；学校教室的墙壁，有的都由师生自己粉刷。他们利用自己的劳动，减少了国家经费开支。用劳动所得，改善了福利卫生，补助了集体伙食，对有困难的同学还进行了补助。他们还计划要买缝纫机、理发刀剪等，为师生服务。这个学校通过以上种种办法真正作到了勤俭办学和勤工俭学。
因为学生亲自参加了体力劳动，所以在学习上便容易联系实际，理解能力提高，学习的效果也更大；而在品质方面的锻炼也很好。如在学化学时，便联系农业社为什么要用盐水选种来学习“溶液浓度”；在学磷酸盐、硫酸等时便联系学习了制造化学肥料和杀虫药剂的原理；学几何时便联系学习了实地测量、仪器使用、绘制图表。他们借助农业社和农场的帮助，结合自己的亲身体验，更学了不少实际知识，如社主任给学生讲合作化的优越性；农场技术员给学生讲牲畜管理、小麦选种、文昌社的土壤肥力和改良等，农业社会计给学生讲农业社经营管理，使大部分学生懂得如何订农业社计划，如何记工分等。因为学生参加了实际生产，讲的人又有实际经验，所以讲得生动具体，学生领会也很深刻。学校在教语文课、地理、时事政策时，都联系了学生参加劳动后，亲眼看到农业社的优越性等等，进行热爱劳动、热爱祖国、热爱社会主义新农村的教育，使学生们的思想觉悟大大提高。