文学教师应改进教学语言 [复制链接]

第7版()
专栏：读者的话

文学教师应改进教学语言
上个月，作家们提出了“改进文风”问题，要让文风“跟朝气勃勃的新社会配合起来”。我们作中等学校文学教师的听到这个消息，禁不住想到教学语言的改进问题，因为八股腔在我们的教学语言中是存在着的。
教学语言中的八股腔，最明显的表现在：术语多，就从我们的学生身上说吧，他们就已经称得起术语无穷了。例如有个学生流畅地回答教师的提问说：“这是一篇具有人民性和现实性的文章。主要由于作者塑造了典型性格，并且表现手法多种多样。至于风格，也是非常别致的。”正因为他们听熟了这样的话，所以才如此地复制出来。但究竟如何，他们知道得很少。
不通俗；使用学生不懂的许多术语，但不通俗还有别种“风格”。如我们在介绍辛弃疾时有一段话道：“辛稼轩生平志愿，百无一酬，毕生专力于词的创作，造诣极深。他能写雄奇磊落的怀抱，也能写缠绵悱恻的情思。另外，在驾驭语言方面，诗人能打破传统旧例，推陈出新，挥洒自如，表现了高度的天才。”难道这对于学生说，还不是咒语吗！
材料冗，这里所说的材料冗，是指有材料可寻的课题，例如介绍李白、鲁迅等作家，介绍诗经、红楼梦等作品，常常说得太多。因为时间有限，要多说就得快说。学生听了，不懂的地方自然有，懂了的也记不下要点来。堂上只觉得天花乱坠，堂下便感到怅然若失。
只根据以上三点看来，我们的教学语言中的八股腔是很严重的。
要为学生服务，就得说学生能懂的话，并且应该尽力使学生喜欢听和容易记忆。我希望中等学校的文学教师们，把改进教学语言，反对八股腔，作为我们整风的内容之一。
六省