实行勤工俭学、教学与生产相结合的方针 上海高等工业学校教学大变革 找到了提高教学质量、开展科学研究的良好途径 [复制链接]

第7版()
专栏：

实行勤工俭学、教学与生产相结合的方针
上海高等工业学校教学大变革
找到了提高教学质量、开展科学研究的良好途径
本报讯　记者余辉音报道：勤工俭学和教学与生产相结合的教育方针，给上海工科高等学校带来了深刻的变革，使这些学校找到了提高教学质量、开展科学研究和提高教师水平的最好的途径。勤工俭学实行以后，各工科高等学校出现了两个新情况：一种情况是学校实习工厂和实验室设备都很先进，参加工业生产劳动的学生又都具备一定的专业理论知识，可是，生产出来的产品质量却很差。不仅学生不会操作，由于长期不下实验室或工厂，大多数教师也缺乏生产实践知识，不能切实地指导学生。
另一种情况是，进一步发现了教学内容脱离中国生产建设实际。例如土木建筑方面的施工课程只讲各种起重机、运输机、水泥拌合机等等施工科学的新成就，没有联系到我国目前的施工技术和组织情况，我国土木建筑工业还没有达到高度机械化，学生们到了施工现场，学的一套用不上。水产方面的加工、养殖、捕鱼等课程，讲了许多日本的材料，对于我国自己的水产资源和渔业生产经验却忽视了。
这两种情况使教师和学生们体会到，实行勤工俭学、理论与实际相结合、教育和生产相结合，不仅是为了勤俭办校和劳动锻炼，而且是提高教学质量的正确途径。面对这种情况，教师们纷纷行动起来。许多教研组全体教师都搬到实验室或实习工厂办公。同济大学城市建筑系六十多岁的老教授裴冠西等，以往自己没有亲自动手做过实验，现在都虚心向技术工人请教。上海水产学院水产加工系的教师们不会做鱼丸，就放下架子向厨师学习。他们都很快地学会了操作技术。几年来，指导学生实验课和生产实习课的，大部分是技术工人和青年助教，现在已有不少主讲理论课的教授、副教授自动争取担任了这些工作。
许多热中于脱产进修，读万卷书，写副博士论文的青年教师，现在都纷纷要求到生产实践中去锻炼。
最近，这些学校的一部分课程已经采取了专业教学和劳动相结合的方式，开始得到良好的效果。同济大学的“钢筋混凝土预制构件”、“土壤力学”、“地质学”等课程都是一面进行理论教学，一面组织学生自己动手参加预制构件、土壤分析和地质试验等生产操作。交通大学运输起重系热力机车专业四年级的学生们，由教师带领，亲手检修了自己学校的一台机车，在劳动中巩固了他们在机车理论构造、工艺等课程中学到的理论知识。
经过一个阶段的教学和生产相结合的锻炼，学生们的操作能力提高了。一个月以前，华东纺织工学院纺织系四年级学生第一次纺出的纱，杂质多，不均匀，成了次品，现在他们纺的纱基本上已经达到了优级纱的水平。
一部分工科应届毕业生的毕业设计，已经不再是虚构的，而是改为结合业务部门的实际需要进行真的设计。已有三所工科高等学校成立了设计院、设计室，由有实际工作经验的老教授担任总工程师和工程师，指导学生进行实际设计工作。交通大学船舶制造系教师和四年级的学生们已经开始进行造船工业部门委托的四次船舶设计工作。同济大学建筑、结构、城市建筑等系的四年级学生，在教师指导下接受产业部门的委托，开始进行四种类型工厂建筑的设计。
为工业部门担负的这些工作不仅能锻炼学生的独立工作能力，而且可以使教师搜集到丰富的教学和科学研究资料。
为了完全适应勤工俭学的要求，根本解决教育和生产相结合的问题，目前各校又都发动群众进行广泛细致的讨论，在不改学制和保证理论教学质量的前提下着手修改现有的教学计划。交通大学等学校已初步确定，除校内日常勤工俭学活动外，学生应有一年或稍多一点的时间到校外生产单位参加劳动。水产学院全校已有一半的学生下到渔场。这些工科高等学校还准备将少数工艺性课程搬到工厂、工地和渔场等生产现场进行教学。